умови позитивної соціалізації і гармонійного розвитку особистості. У роботі Банч Гері особливу увагу приділяється взаємодії педагога і «особливого» дитини [4]. Педагог в ситуації появи «особливого» дитини в класі (залученого в епідемію ВІЛ / СНІДу) стикається з цілою низкою нелегко вирішуваних на практиці завдань: це не тільки подолання неприйняття даної дитини в середовищі однолітків, батьків, педагогів, це включення і адекватна підтримка дітей цільової групи без залучення непотрібної уваги інших дітей і батьків, це і проведення заходів профілактичної спрямованості з ВІЛ / СНІДу для основної маси дітей за умови присутності дитини, залученого в епідемію ВІЛ / СНІДу.
Протягом 2007 - 2012 рр.. в освітніх установах Сибірського регіону нами проаналізовані труднощі, з якими стикаються педагоги при роботі з дітьми, які перебувають в умовах соціально-педагогічної ізоляції, і, залученими в епідемію ВІЛ / СНІДу, а також при реалізації профілактичних програм з ВІЛ / СНІДу серед школярів. Відштовхуючись від оброблених даних, можна з упевненістю стверджувати, що необхідність спеціальної підготовки педагогів до даних видів професійної діяльності цілком усвідомлюється практикуючими фахівцями педагогічних спеціальностей [5].
Вивчення досліджень останніх років з даної проблематики показало, що поняття «діти, втягнуті в епідемію ВІЛ / СНІДу" не було предметом окремого дослідження. Аналізуючи причини та фактори, які впливають на соціально-педагогічну ізоляцію дітей, залучених в епідемію ВІЛ / СНІДу, дану цільову групу дітей (з батьками) доцільно розглядати в контексті поняття «субкультура», запропонованого А.В. Мудриком, де «субкультура - сукупність специфічних соціально-психологічних ознак, що впливають на стиль життя і мислення, певних номінальних і реальних груп людей і дозволяють їм усвідомити і затвердити себе в якості« ми », відмінного від« вони »(решти представників соціуму)» [6, с. 71].
Таким чином, діти, втягнуті в епідемію ВІЛ / СНІДу, - це діти, які мають в історії свого розвитку перинатальний контакт з ВІЛ-інфекції, встановлений ВІЛ-статус та / або виховуються з ВІЛ-позитивними батьками, що знаходяться в умовах соціально-педагогічної ізоляції внаслідок неприйняття в соціумі і виділення за ознакою «небезпечний», «заразний», а також в силу сімейної стратегії самоізоляції і накладаються суспільством обмеженнями.
Для формування готовності майбутніх педагогів до роботи з дітьми в умовах соціально-педагогічної ізоляції (на прикладі дітей, залучених в епідемію ВІЛ / СНІДу) нами виділені організаційно-педагогічні умови:
визначені ціннісно-смислові основи, сутність і структура готовності майбутніх педагогів до роботи з дітьми в умовах соціально-педагогічної ізоляції;
розроблено критерії, показники та рівні готовності майбутніх педагогів до роботи з дітьми в умовах соціально-педагогічної ізоляції;
створена і реалізована програма спецкурсу «Особливості педагогічної діяльності з дітьми, залученими в епідемію ВІЛ / СНІДу», спрямована на формування готовності майбутніх фахівців до роботи з дітьми цільової групи в умовах соціально-педагогічної ізоляції, заснована на міждисциплінарної інтеграції предметів і враховує специфіку нової цільової групи дітей;
розроблена і впроваджена технологія реалізації моделі підготовки майбутніх педагогів до роботи з дітьми в умовах соціально-педагогічної ізоляції (на прикладі дітей, залучених в епідемію ВІЛ / СНІДу), що включає...
