складній системі шляху розвитку. Виникнення і вплив тих чи інших факторів на неї природно і закономірно. Можливо лише надавати управляючі дії на систему. Для сложноорганізованних систем характерні стану, звані «точки біфуркації», в яких система не стійка, в ній загострилися внутрішні протиріччя або протиріччя із зовнішнім середовищем. Це означає, що в ній назріла готовність до внутрішніх змін. У синергетики прийнято вважати, що розвиток системи - це чергування періодів її хаотичності й організованості. Якщо переносити цей закон синергетики в область освіти, то можна припустити, що управляє вплив на студента буде ефективніше, якщо він внутрішньо готовий до цих змін. Людина зі сформованими цінностями і освіченістю, що не суперечить умовам його існування, не готовий до зміни рівня своєї освіченості. Значить, педагогічне сприяння полягатиме у створенні умов, в яких у нього виникнуть сумніви в достатності рівня його вторинної мовної освіченості. Система сприяння становленню вторинної мовної освіченості також є керованою системою. Своєчасними можна вважати впливу, які здійснюються в періоди незадоволеності студентів і викладачів діючою системою, її здатністю задовольнити пізнавальні потреби студентів і вирішити педагогічні завдання.
У педагогіці широко вивчаються закономірності, які проявляються у випадковому або цілеспрямованому впливі людини на системи, що призводять до істотної зміни системи, залежному від властивостей і якостей впливають людей. Це явище носить назву антропосінергізма. Саме антропосінергізм лежить в основі взаємодії студентів, викладачів і системи сприяння становленню вторинної мовної освіченості як засобу. Взаємодіючи, впливаючи один на одного, системи залишають свій «слід» в іншій системі. Те, яким буде цей «слід» залежить від особистих і професійних якостей педагогів, які здійснюють сприяння становленню вторинної мовної освіченості. Взаємодії системи вторинної мовної освіченості та системи її становлення призводять до зміни їх елементів, структур, функцій і системоутворюючих властивостей. У удаваній непередбачуваності поведінки системи виявляються закономірності. Облік виявлених закономірностей становлення вторинної мовної освіченості в системі педагогічного сприяння буде запорукою успішності керуючих впливів викладачів.
Ще одним принципом синергетики, який має значення для педагогіки, є принцип еволюціонування світу з нелінійним законам. У широкому сенсі це можна розуміти як багатоваріантність і альтернативу вибору. У системі освіти це означає створення умов вибору, надання кожному можливості визначати індивідуальну освітню програму, темп навчання, тип освітнього закладу, індивідуальні засоби і методики.
Таким чином, застосування сістемносінергетіческого підходу дозволяє розглядати сприяння становленню вторинної мовної освіченості майбутніх інженерів і вторинну мовну освіченість як складні системи, а також зробити наступні висновки:
вторинна мовна освіченість - це нелінійна, відкрита, надскладне педагогічна система, що містить в собі передумови для самоорганізації;
можливі кілька варіантів розвитку вторинної мовної освіченості майбутнього інженера, так як це залежить від поєднання внутрішніх (рівень освіченості, характер, темперамент, світогляд, схильності самої людини) і зовнішніх цілеспрямованих чинників системи освіти, а також випадкових факторів (зовнішнє середовище, засоби масової інформації, Інтернет, коло спілкування і т.д.);
...
