знанням і незнанням, що виражається у вигляді питань і гіпотез; гносіологіческая пізнавальна проблема - це ситуація, що вимагає організації цілеспрямованих дій, завданням яких є подолання протиріч між бажаним і дійсним.
Перед вами - різні класифікації пізнавальних проблем. У групі виберете одну із запропонованих класифікацій. Зосередьте свою увагу на одній з проблем. Спроектуйте її на свій педагогічний досвід. Запропонуйте її формулювання оточуючим.
Виберете будь-яку проблему. Знайдіть шлях її вирішення.
Проаналізуйте свою роботу на майстерні через призму пізнавальної мотивації.
Напишіть текст на тему: «Цінність мого навчання», «Корінь навчання гіркий - зате плід - солодкий».
Тексти для роботи на майстерні підбираються автором.
Підводячи підсумок, відзначимо, що сьогодні в центрі уваги думаючого вчителя-учень, його особистість і її неповторний внутрішній світ. Тому основна мета сучасного вчителя - вибрати методи та форми організації навчальної діяльності учнів, які оптимально відповідають поставленої мети розвитку особистості.
Список літератури
Жукова, Н. А. Організаційно-педагогічні умови формування емоційно-ціннісного ставлення школярів до навчання [Текст]: дис. на здобуття ступеня канд. пед. наук: 13.00.01; захищена 18.11.20 08; затв. 20.02.2009 / Жукова Наталія Айзіковна.- СПб., 2008. - 194 с.
Кондаков, А. М., Кузнецов, А. А. Про Федеральному державному освітньому стандарті загальної освіти [Текст]: доповідь Російської академії освіти / А. М. Кондаков, А. А. Кузнєцов / / Педагогіка.- 2008. - № 10. - С. 9-29.
Пермінова, Л. М. Формування загальних навчальних умінь і навичок в учнів як умова підвищення якості загальної освіти: методичний посібник для вчителів загальноосвітніх шкіл [Текст] / Л. М. Пермінова.- СПб. : СПбАППО, 2006. - 64 с.
Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту vestnik.yspu.org
Дата додавання: 25.04.2014
