Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Новые рефераты » Психологічні умови організації особистісно-розвиваючої взаємодії в освітньому середовищі вузу

Реферат Психологічні умови організації особистісно-розвиваючої взаємодії в освітньому середовищі вузу





о супроводу.

У контексті нашого дослідження в якості одиниці психологічного супроводу процесу особистісно-орієнтованої взаємодії виступає спеціально конструируемая псіхологоразвівающая ситуація, спрямована на формування самосвідомості особистості (як педагогів, так і студентів) з її складовими компонентами: самопізнання, самооцінка, саморозвиток.

Експериментальне дослідження психологічних умов особистісно-розвиваючої взаємодії у вузі складалося з трьох основних частин: констатуючої, формуючої та контролюючої - і передбачало вивчення ефективності комплексної програми психологічного супроводу особистісно-розвиваючої взаємодії. Зміст програми складалося з трьох основних етапів: усвідомлення і розвиток особистісного потенціалу (14 занять по 2 - 3 години один раз на тиждень), формування комунікативних навичок (15 занять по 2 години один раз на тиждень), організація конструктивної взаємодії (створення атмосфери співробітництва) в системі" викладач - студент" (6 занять по 2 - 3 години один раз на тиждень), умовно об'єднаних в блоки - особистісно-мобілізують-щий, комунікативно-розвиваючий і конструктивно-творчий. Проведений комплексний аналіз отриманих результатів дослідження динаміки змін компонентів особистісно-розвиваючої взаємодії в експериментальній групі дозволяє зробити висновок про ефективність впливу комплексної психологічної програми на розвиток особистісних конструктів суб'єктів освіти. Реалізація психологічних умов в процесі організації особистісно-розвиваючої взаємодії сприяє систематизації освітніх технологій на кожному етапі супроводу залежно від рівня та висунутою конкретної мети.

Список літератури

Берулава М.Н. Гуманітаризація освіти і перспектива / / Гуманізація освіти. 1994. № 1.

КотоваІ.Б., Е.Н. Шиянов. Педагогічна взаємодія. Ростов-н/Дону, 1997.

Кульневич С.В. Особистісно-орієнтоване виховання: концепція, зміст, реалізація: Автореф. ... Д-ра пед. наук. Ростов-н/Дону, 1995.

Петровський В.А. Особистісно-розвивальне взаємодію. Ростов-н / Д, 1995.

Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту vestnikurao

Дата додавання: 06.05.2014


Назад | сторінка 3 з 3





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Розвиток природничо понять молодших школярів в умовах особистісно-орієнтова ...
  • Реферат на тему: Напрями, критерії та умови ефективності формування особистісно-значущих поз ...
  • Реферат на тему: Актуальність інформальної освіти як умови особистісно-професійного розвитку ...
  • Реферат на тему: Особистісно-орієнтоване викладання зарубіжної літератури
  • Реферат на тему: Особистісно-діяльний підхід в освітньому процесі