архітектонічний. У кожної дитини може бути краще розвинений один або декілька видів музичного слуху. Наприклад, інтонаційний слух, дитина може без певних зусиль точно заспівати яку-небудь мелодію або це може бути ритмічний слух, він без праці відтворить почутий ритм. Можливо, володіти всіма видами музичного слуху досконало можуть тільки генії. Безумовно, дітям, які прийшли в музичну школу, необхідно розвивати ті види, які менш розвинені. В.І. Петрушин пише про звуковисотного слуху, до нього ставляться абсолютний і відносний. «Абсолютний слух характеризується тим, що людина здатна дізнатися або відтворити висоту певних звуків, що не співвідносячи їх з іншими, висота яких відома. При відносному слуху людині для того, щоб визначити яку-небудь ноту, треба мати уявлення про відомого вихідному звуці, наприклад, до або ля першої октави. Люди з абсолютним слухом можуть не тільки називати звуки музичних інструментів, а й визначати висоту звуків у співі птахів, завиванні вітру, в сигналах автомобілів і електричок. Це впізнавання звуків у них відбувається безпосередньо, відразу ж слідом за звучанням, і не включає в себе внутрішнього співу. Багато людей володіють абсолютним слухом, і серед великих музикантів були такі це Ф. Ліст, Н.А. Римський-Корсаков, А.Н. Скрябін, В.А. Моцарт. Володіння абсолютним слухом допомагає музикантові в чистоті інтонування мелодії, полегшує розвиток гармонійного слуху, усвідомлення модуляцій і тому дає багато переваг в оволодінні професією »[14, стор 139].
Заняття на інструменті добре розвивають звуковисотний слух, але ще краще він розвивається на уроках сольфеджіо, при пропевание мелодії вголос. Для розвитку цього виду музичного слуху можна застосувати навички, отримані на уроках сольфеджіо в грі на інструменті. Добре розвиває спів мелодії під час гри. Як вказує Г.М. Ципін, «спів з опорою на звучання інструменту в умовах, позволяюшее підрівнюватися до точного звуковисотного еталону, створює оптимальні передумови для успішного вирішення слуховий проблеми» [18, стор 50].
За Б.М. Теплову, «провідну роль у сприйнятті і відтворенні відіграє саме звуковисотний слух, без якого« неможливо ніяке осмислене сприйняття музики »[17, стор 95].
Звуковисотний слух має дві основи - відчуття ладу і музичні слухові уявлення. Перший - перцептивний (емоційний), необхідний для сприйняття, другий - репродуктивний, або слуховий, завдяки якому відбувається відтворення мелодій. Сучасна психологічна наука вважає, однак, що відчуття ладу випереджає в розвитку музично-слухові уявлення.
Мелодійний слух у дітей розвивається головним чином на заняттях співом і грою на музичних інструментах. Здатність вірно відтворювати мелодію голосом формується у дитини в період від 4 до 7 років, причому великий прогрес спостерігається на четвертому році життя.
Відносний (або інтервальний) слух - здатність визначати і відтворювати звуковисотні відносини в музичних інтервалах, в мелодії, в акордах, і т.д., при цьому висота звуку визначається шляхом його порівняння з еталонним звуком (наприклад , для професійних скрипалів таким еталонним звуком є ??точно налаштована нота" ля" першої октави, камертон частота звучання якої становить 440 Гц); відносний слух повинен бути досить добре розвинений у всіх професійних музикантів.
Мелодійний слух дозволяє нам дізнаватися мелодію, зіграну на будь-яком...
