сюжетом, мотивом, нерідко й стилем. У творчості письменників казка здобула самостійність і художню неповторність, хоча і втримала в собі ряд фольклорних особливостей: в жанрових прийомах, в трактуванні чудес. Виникнення авторських казок ознаменувало високий підйом професійної літератури і її рух на шляху народності до національної самобутності.
Я вважаю, що це дуже добре, якщо казка для дітей характеризується співзвучними дитинству відмітними особливостями: постійний рух сюжету, мінливість ситуацій, процес безперервного поновлення картин життя. Адже якщо дітям читається дитяча книга, і вона, до того ж, відповідає готовності дитини до подібних позитивним вчинкам, то це сама досконалість - у душі дитини буде відбуватися переворот, народжуватися нове, цінне моральне почуття.
І навіть далеко недостатні моральні почуття деяких дітей, завдяки художній літературі і педагогічному таланту вихователя, можуть рости і змінюватися. При читанні дитина стає емоційним співучасником: історичних фактів, суспільних подій, людських відносин, виражених в захоплююче захоплюючих образах героїв і події, які заворожують маленького читача чи слухача, і обов'язково викликають ілюзію прямої причетності з описуваними діями. Тому ми підкреслюємо, що, дійсно, в цьому полягає особлива, практично унікальна, виховна сила художнього твору, вона знаходиться в реальних обличчях і їхніх діях, які діти цілком можуть переносити на себе.
2. Казка їх емоційне значення
2.1 Глибокий сенс казок Г.Х. Андерсена
Одними їх найяскравіших за своїм змістом, дії, чарівним героям, доброті і людинолюбства, є казки Г. Х. Андерсена, оскільки він писав і для дітей, і для дорослих. Це була творчість в два поверхи, висловлюючись по-андерсенівську: мова і казкове оточення він зберіг, але ідеї за ними призначалися батькові й матері, які слухали разом з дітьми. Однак це поетичне досягнення не було зовсім новим. Уже «Русалонька» і «Калоші щастя» не розраховані тільки на дітей, а в дитячих казках то тут, то там зустрічається «їжа для роздумів», навряд чи сприймається дітьми. Новим було те, що після 1843 письменник свідомо звертається до дорослого читача. Дітей можуть забавляти і «Снігова королева», і «Соловей», і багато інших казки, але навряд чи вони зрозуміють їх глибину, а такі казки, як «Колокол», «Історія однієї матері» або «Тінь», взагалі недоступні дітям. Простий, псевдодитячі стиль оповіді є лише пікантною міський, витонченою наївністю, яка підкреслює іронію чи серйозність.
Ця оригінальна форма казкового оповідання розвивалася у Андерсена поступово, вона досягла досконалості після 1843. Всі його шедеври: «Наречений і наречена», «Гидке каченя», «Смерічка», «Дівчинка з сірниками», «Комірець» та інші - були створені в цей період. У 1849 році всі його написання до того часу казки вийшли окремим великим виданням, що став пам'ятником художнього таланту письменника, якому не виповнилося й сорока п'яти років.
Жанр казки став для Андерсена універсальною формою естетичного осягнення дійсності. Саме він ввів казку в систему «високих» жанрів.
2.2 Казки Г.Х. Андерсена і формування понять про добро і зло
«Казки, розказані дітям» (1835-1842) засновані на переосмисленні народних мотивів («Кресало», «Дикі лебед...
