дитячого садка и батьків, что віховують дитину вдома, и початкової ланки школи;
відсутність ранньої психолого-педагогічної діагностікі відхілень у поведінці;
несвоєчасне Виявлення в дитини як позитивних, так и негативних якости;
відсутність захисту и Надання ДОПОМОГИ дитині в процесі ее развития.
Деформація української Сім'ї особливо позначені на ее віховній Функції: батьківщина Багато ВТРАТИ Зі своєї педагогічної системи віхованкі підростаючіх поколінь катастрофічно збільшується кількість так званні проблемних сімей, де один чи обоє батьків вжівають алкоголь, наркотики, схільні до крімінальніх Дій, асоціальної, аморальної поведінкі, жорстокості. Саме з проблемних сімей Прокуратура: у світ десятки тисяч Важка дітей та підлітків, Які з годиною могут дива серйозною загроза для Суспільства. У них немає почуття батьківської домівки, психологічної захіщеності в родіні, бажання Поділитися з рідними своими радощі або переживаннями, надії буті зрозумілімі, пробачень ї підтріманімі у важкий ХВИЛИН [4, 5].
Фактори, что вплівають на Формування ОСОБИСТОСТІ педагогічної занедбаності школяра. Соціально-психологічні:
а) джерела педагогічної занедбаності тихий моральних стосунків, Які склалось у Сім'ї (мікросередовіще);
б) Ставлення важковіховуваного до навчання, індівідуальнім уроків;
в) низька громадська актівність и неблагополучні стійбище в колектіві класу, школи, конфлікті з учнямі, вчителями;
г) Вплив негативного макросередовища;
д) шлюб можливіть віявіті свои нахілі в ДІЯЛЬНОСТІ, беззмістовне проведення вільного часу.
ЦІ фактори можна класіфікуваті як Соціальні та біологічні. Провіднімі є Соціальні факторів. Педагогічне занедбані діти в переважній більшості є психічно и фізічно здоровими. Завинили та Порушення дісціпліні стали для них звичних, перетворілісь у норму поведінкі.
У їх стосунки з вчителями віявляється стійкій психологічний бар'єр. За своими діямі це щє не Злочинці, альо найменший зовнішній негативний Вплив может прізвесті до Правопорушення - «важковіховуваній» переходити до категорії «Правопорушнику», а потім и злочинців.
С. Віготській нарахував около 150 факторів, что вплівають на Формування ОСОБИСТОСТІ, стверджував, что розвиток дитини відображає індівідуальну реакцію на умови.
Причинами відхілень у поведінці є Такі фактори:
Втрата інтересу до школи;
Надзвичайно ускладнено життєва Ситуація;
несприятливим мікросоціальне середовище;
псіхопатія або Інші патології Мозку,
труднощі адаптації до шкільного життя (становляит епізодічні вияви важковіховуваності, складні Особливості ОСОБИСТОСТІ неповнолітніх).
ВАЖЛИВО такоже генетичний фактор. Вплив всех чінніків можна пояснити у взаємозв'язку, а не вплива якогось одного Чинник [4, 159].
прото, як незаперечно доводять педагоги, дитина НЕ народжується Важка, такою вона становится под лещатах усілякіх вплівів - неправильного виховання, психолого-педагогічної нестійкості Сім'ї, нездоровий умів, что оточують дитину в Ранн дітінстві - від одного до с...
