Комунікативні здібності» - це багато в чому ступінь успішності використання вербальних і невербальних засобів спілкування, тому що по словесному каналі передається чиста інформація, а по невербальному - ставлення до партнера по спілкуванню.
«Невербальна поведінка людей нерозривно пов'язане з його психічними станами і служить засобом їх вираження».
На основі невербальної поведінки розкривається внутрішній світ людини, здійснюється формування психічного змісту спілкування та спільної діяльності. Люди дуже швидко вчаться пристосовувати своє вербальне поведінку до мінливих зовнішніх факторів, але мова тіла менше податливий і видає справжні емоції людини.
Глава 2: Актуальність дослідження
Як було сказано раніше, на етапі інтенсивного розвитку політичного та економічного життя суспільства і змін, що відбуваються в системі вищої професійної освіти, зросла важливість вивчення та врахування особистісних характеристик та особливостей студентів психолого-педагогічних факультетів. Це пов'язано з високою відповідальністю професії педагога, з розширенням поля його професійної діяльності.
Одним з центральних властивостей особистості і професійним інструментом педагога є комунікативні здібності. Вони виступають більш важливим, системоутворюючим компонентом його професійної діяльності. Розвиток і функціонування комунікативної середовища людини безпосередньо пов'язані з проблемами спілкування, професійних відносин і міжособистісного взаєморозуміння.
Низький рівень розвитку комунікативних умінь веде до багатьох серйозних проблем відбуваються в практиці педагога. У цьому зв'язку дослідження комунікативних умінь людини стають предметом пильної уваги у наукових діячів, які займаються педагогічною психологією.
Стан і ступінь розробленості проблеми. Проблема здібностей детально відображена в роботах (Т.І. Артем'євої, Дружиніна В.М., AA Бодалева, Е.А Голубєвої, Ковальова А.Г., Платонова К.К., Лейтеса Н.С., Крутецкого В.А. , Леонтьєва О.М., Небиліцін В.Д., Мясищева В.Н., Рубінштейна С.Л., Теплова Б.М., Мерліна BC, Шадрикова В.Д. та багатьох ін).
У вивченні комунікативних здібностей існує велике різноманіття теоретичних і експериментальних підходів. У роботах педагогів і психологів визначені співвідношення понять комунікативні властивості особистості з комунікативними здібностями (Г.С. Васильєв, К.К. Платонов), з коммуникативностью (Ханін Ю.Л.), з комунікативним потенціалом особистості (Рижов В.В., AA Бодальов), з комунікативною компетентністю (Ємельянов Ю.Н., Жуков Ю.М., Петровська Л.А., Сидоренко Є.В., Растяннікова П.В., Данцигер К., Джонсон Д. У., Уайменн Дж. , Спіцберг Б., Куніцина В.М., Хабермас Ю. та ін).
При цьому обумовленість змісту комунікативних умінь умовами спілкування, в тому числі вимогами професії (Петровський AB, Леонтьєв AA, та ін.)
У прикладних психолого - педагогічних дослідженнях знайшли ряд проблем змісту і структури комунікативних здібностей у конкретних видах професійної діяльності і зокрема в студентів - педагогів.
Деякі автори вказують на необхідність спеціально організованої заходів щодо вдосконалення комунікативних здібностей та компетенцій педагога. Дискутується питання про види та зміст комунікативних здібностей с...
