умовах різновікової групи йшло успішно, на кожному занятті нові навчальні завдання пропонують тільки однієї віковій підгрупі. Інші діти вправляються в засвоєних раніше прийомах роботи з олівцем, глиною або фарбами. Якщо в групі, де виховуються діти двох, трьох і чотирьох років, малюки не виявляють бажання ліпити чи малювати самостійно, а вважають за краще грати або спостерігати за роботою старших, цьому також не слід перешкоджати. Нарешті, якщо деякі старші діти з тих чи інших причин не хочуть в даний момент займатися образотворчою діяльністю, не слід примушувати їх.
У разі необхідності вихователь може вносити корективи у зміст занять, збільшувати або скорочувати їх число, керуючись при цьому такими факторами, як досвід, накопичений дітьми в процесі ознайомлення з навколишнім світом, їх знання, а також образотворчі уміння і навички. Так, можна скорочувати або збільшувати кількість занять, спрямованих на засвоєння дітьми-яких формотворчих рухів. Наприклад, якщо вже на першому занятті в процесі малювання трави для зайчат діти успішно впоралися із зображенням штрихів, нові аналогічні завдання (намалювати кущі, щітки) стають недоцільними, так як мета навчання вже досягнута. В іншому випадку для оволодіння дітьми формотворчим рухом може виявитися недостатньо і всіх трьох занять і доведеться проводити додаткове. Головне при цьому не поспішати і домагатися засвоєння навчального матеріалу більшістю вихованців [8, с.29].
Бажано, щоб на заняттях діти сиділи за столами тільки під час малювання, ліплення або роботи з аплікації. Розповідь вихователя і його пояснення вони можуть слухати стоячи або сидячи на килимі, а розглядати предмети і ілюстрації - стоячи навколо столу вихователя або мольберта. Важливо привчати дітей бути уважними один до одного, наприклад пропускати вперед тих, хто нижче ростом.
Заняття з аплікації проводяться тільки з дітьми четвертого і п'ятого року життя. Молодші беруть в них участь за бажанням.
1.2 Методика організації занять у різновікових групах
Існує багато шляхів підвищення ефективності спільних занять з дітьми різного віку по одному розділу програми і всі вони можуть використовуватися в сільських і міських малокомплектних дошкільних установах. Але в кожному конкретному випадку треба ретельно продумувати програмне зміст заняття і правильно підбирати методи навчання.
З метою оволодіння методикою планування та успішного проведення занять корисним є епізодичне складання вихователем розгорнутих конспектів занять. Це допомагає звернути особливу увагу на найбільш важливе і істотне в навчанні дітей різного віку.
Розглянемо основні моменти, які бажано відобразити в конспекті.
Назва заняття. Відзначається наявність різних вікових підгруп (наприклад, конспект заняття в середньо-старшій групі або в молодше-середньо-старшій групі і т.д.); дається найменування розділу навчання (ознайомлення з малюванням, ліпленням і т.д.), а також теми даного заняття (бесіда про малювання олівцями будинку і т.д.). Якщо на одному занятті теми для вікових підгруп різні, вони вказуються для кожної підгрупи, наприклад малювання фарбами дерева без листя (середня підгрупа) і дерева з листям (старша підгрупа) або ліплення з глини на тему «Наш ведмедик» (Середня підгрупа), ліплення за задумом (старша підгр...
