ських, технологічних ресурсів і взаємодії між ними для досягнення найбільш ефективних результатів.
Б.Т. Лихачов зазначає, що педагогічна технологія - сукупність психолого-педагогічних установок, що визначають соціальний набір і компонування форм, методів, способів, прийомів навчання, виховних засобів; вона є інструментарій педагогічного процесу.
У педагогічній і психологічній літературі часто зустрічається поняття «технологія», яке прийшло до нас разом з розвитком комп'ютерної техніки і впровадженням нових комп'ютерних технологій. У педагогічній науці з'явився спеціальний напрямок - педагогічна технологія.
Таким чином, поняття «педагогічна технологія» може бути представлене в трьох проектах: науковому, процесуально - описовому, процесуально - дієвому.
Поняття «педагогічна технологія» в нашій країні набуло широкого поширення в кінці 80-х - початку 90-х рр.. XX в. і стало широко використовуватися в теорії та практиці навчання. Звернення до даного поняття було продиктовано необхідністю реалізації основного завдання педагогічної інноватики - перекладу школи функціональної до школи розвивається.
Слід зазначити, що в педагогічній літературі представлені кілька класифікацій педагогічних технологій - В.Г. Гульчевська, В.Т. Фоменко, Т.Н. Шамовой і Т.М. Давиденко. У найбільш узагальненому вигляді всі відомі в педагогічній науці та практиці технології систематизував Г.К. Селевко.
У методичній літературі виділяють наступні педагогічні технології:
v традиційна педагогічна технологія;
v ігрові технології;
v технологія особистісно - орієнтованого навчання;
v технологія розвивального навчання;
v технологія колективного взаємонавчання;
v проблемне навчання;
v навчання на інтегрованій основі;
v вітагенного технології;
v етнокультурні технології;
v технологія «Діалог культур»;
v комп'ютерні (інформаційні) технології;
v технології програмованого навчання;
v технології модульного навчання;
v інноваційні технології.
До інноваційних технологій відносяться інтерактивні технології навчання, технології проектного навчання та комп'ютерні технології. Інноваційні технології навчання, що відображають суть майбутньої професії, формують професійні якості фахівця, є своєрідним полігоном, на якому учні можуть відпрацювати професійні навички в умовах, наближених до реальних.
Як відомо, час не стоїть на місці, і сьогодні необхідно говорити про - моделі компетентнісного підходу в навчанні, який стає особливо актуальним в умовах модернізації освіти. У цій дидактичної моделі своя проектувальних культура, свій понятійний апарат, серед якого:
базові компетенції;
досвід дитини;
вміння вирішувати життєві ситуації;
психолого-педагогічні ситуації та інші.
Нагадаємо визначення понять «компетенція» і «компетентність».
