впливати на їх моральний образ і світогляд. У процесі колективного дозвіллєвого проведення часу відбувається зміцнення почуття товариства, зростання ступеня консолідації, стимулювання трудової активності, вироблення життєвої позиції, научіння нормам поведінки в суспільстві.
Різноманітні за формою, змістом і емоційної насиченості дозвільні заняття дітей молодшого шкільного віку повинні викликати широкий резонанс в їхніх душах, щоб у колі друзів і знайомих, в класі і сім'ї, діти обговорювали почуте, побачене, досконале.
В посдеднее десятиліття серед найбільш поширених і ефективних форм організації дитячого дозвілля виділилася педагогічна анімація, яка, по суті, об'єднує різні форми дозвіллєвих занять (гру, театралізацію, психологічні, пізнавальні тренінги, масові свята і т. д .).
Дана форма організації дозвілля дітей прийшла до нас з за кордону.
У зарубіжних джерелах відсутнє єдине поняття професії аніматора. Французьке animateur перекладається як натхненник, побудник до якоїсь діяльності. У «Словнику педагогічного мови» П. Фульке аніматор - це «соціальний працівник, покликаний розвивати суспільно-виховну, культурну та спортивну діяльність».
Діяльність аніматора може бути різнобічною або мати певну виховну спрямованість. Важливо, що будь-яка организуемая діяльність не є самоціллю - це лише засіб для створення середовища, в якій кожна людина може успішно розвиватися. Особливо важливо це для дітей, так як правильно організована соціальна середа робить великий вплив на підвищення загального рівня культури особистості. На думку багатьох вчених, педагогічна анімація пробуджує у людини віру в свої сили і просування сайтів, активізує процеси спілкування, самосвідомості, САМОПРИЗНАННЯ, встановлює новий стиль людських відносин, відповідних потребам людства в усіх видах діяльності.
Анімація, тісно взаємодіючи з соціальним вихованням, виконує функції:
пристосування і включення, її мета - забезпечити соціалізацію особистості і підготувати її до численних змін, які несе індустріальне суспільство, як в економічному, так і в культурному плані;
рекреаційна, яка пов'язана з можливістю культурного розвитку особистості в практичній діяльності у вільний час;
виховна;
критична: виступає каталізатором пошуків нових відносин між індивідами і групами, а також нового, більш якісного способу життя;
культурна: в якій педагогічна анімація постає як посередницька структура між культурним творчістю, поширенням культури і дитячою аудиторією.
Організатори дозвільної діяльності молодших школярів широко використовують театральну анімацію. Театральна анімація - агітаційна та просвітницька діяч, спрямована на залучення дітей та молоді до драматичної грі, до сприйняття культурно-масових видовищ і вистав, до творчості.
Театральну анімацію не слід вважати побічним продуктом театральної творчості, так як публіку треба зацікавити, змусити зрозуміти, в чому сенс театральної творчості, і повною мірою дати можливість в ньому брати участь.
На основі вищесказаного можна вивести наступні основні характеристики дозвілля дітей молодшого шкільного віку:
дозвілля має яскраво виражені фізіологічни...
