дання, педагогічних умів впліву на дітей, результатів Дослідження. Педагогічний експеримент Використання для проектування формальної Частини Дослідження.
теоретичності и практичне Значення результатів Дослідження: Розкрити СУТНІСТЬ и конкретізовано Поняття процеса розвітку Музичної творчості підлітків на уроці музика і позакласній работе; розроблені педагогічні умови (засоби, методи, Прийоми) ефективного розвітку Музичної творчості підлітків на уроці музика і позакласній работе.
Структура роботи Складається Зі вступимо, двох розділів, вісновків до шкірного розділу, загально вісновків, списку літератури (25 найменувань). У работе Розміщено 2 наочності, схеми 4-x тестів , фрагмент уроку музики у 8 класі, фрагмент Позакласний заняття у 8 класі. Основний ОБСЯГИ роботи складає 38 сторінок. Загальний ОБСЯГИ курсової роботи - 42 сторінки.
РОЗДІЛ 1. Теоретичні основи Музичної ТВОРЧОСТІ школярів
1.1 Містецтвознавча и педагогічна СУТНІСТЬ Поняття музична творчість
На даним теоретичності етапі Дослідження вірішувалося Завдання Розкриття сутності проблеми розвітку Музичної творчості підлітків на уроці музики та позакласній работе. Для цього застосовані Такі наукові методи Дослідження, як теоретичне Вивчення та аналіз наукових джерел з Музичної педагогікі, методики МУЗИЧНИЙ виховання, психології.
У праці «Психологія творчості» Роменець В.А. пише, что творчість людини - від підліткового віку до шедеврів зрілого генія - це виявило духовних можливіть ОСОБИСТОСТІ, Демонстрація БЕЗМЕЖНИЙ Людський якости. [21]
Саме такий підхід Робить теоретично переконливим и практично необхіднім розмежування стереотипного и творчого мислення. [21]
З поміж проблем філософських та псіхологічніх в УСІ віки вірізнялі Такі, что заслуговують на статус вершин, ЕТАЛОН, взірцевіх. Проблема творчості, проблема людини як творця, проблема людського життя, як творчого сходження до власного «Я» - Безумовно среди них. [21]
Галина Панченко у праці «Методика розвітку творчих здібностей майбутнього вчителя музики в процесі вокальної підготовкі» Зазначає, что ПОПР відсутність чіткого визначення Поняття творчі здібності, что пояснюється самперед труднощамі уніфікації міждісціплінарніх напрацювань та про єктівною складністю феномену, сам факт сістемної уваги розгалуженого корпусу гуманітарних наук до креативних аспектів самореалізації ОСОБИСТОСТІ у різніх дослідніцькіх контекстах засвідчує доречність! застосування такого підходу до Вивчення особливая процеса підготовкі фахівців музично-педагогічного профілем. [16]
У праці «Музична педагогіка» Олексюк О.М. считает что Ознайомлення учнів з КРАЩИЙ зразки Музичної творчості - основа ідейного та морального виховання, Формування МУЗИЧНИЙ смаку; емоційній відгук на музику формується разом Із РОЗВИТКУ спеціальніх МУЗИЧНИЙ здібностей; дерло умів розвітку ціх здібностей. [14]
Такоже Олексюк О.М. считает, что Розвиток МУЗИЧНИЙ сприймання школярів Забезпечують їх активне включення до музично - творчої ДІЯЛЬНОСТІ, и чім актівніша и різнобічніша діяльність учнів, тім глибшому їхнє Пізнання музики. [15]
пізнавальна - творчі возможности учнів розвіваються в актівній музічній ДІЯЛЬНОСТІ, у цілеспря...
