льного віку.
. Дослідіті и проаналізуваті шляхи реалізації змісту виховання дітей молодшого шкільного віку в сім ї.
. Дослідіті основні проблеми сімейного виховання и дати оцінку способам и прийомов виховання з Погляду відоміх педагогів.
. Оцініті вагомість внеска сімейного виховання в становлення людини як ОСОБИСТОСТІ.
. Дослідіті Сучасні проблеми виховання дітей у сім ї.
РОЗДІЛ 1. Сімейне виховання - ВАЖЛИВО СОЦІАЛЬНО - ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА
1.1 Видатні педагоги про роль Сім'ї у віхованні дітей
Вчені педагоги-Філософи твердять, что в основному батьківщина Дає и винна давати дитині батьківщину чуйність У ФОРМІ особлівої ніжності та люб «язності, яка є теплом душі й характеру. Розум и знання можна розвіваті всюди, в тому чіслі, и в школі, альо душевна теплота, чутлівість (емоційність) плекаються Тільки в родіні. Саме в ній створюється атмосфера люб »язності, яка так Необхідна для Формування характеру й ОСОБИСТОСТІ дитини. Саме батьківщина є дерло школою дитини.
Вагом Значення родіні як віховній Інституції надававши давньокітайській мислитель Конфуцій. ВІН стверджував, что Сімейні узи є найміцнішімі та найщірішімі среди всех других відносін. Саме сім'ю ВІН вважать моделлю Суспільства. Конфуцій Викладає свое мнение про ті, что стосунки батьків и дітей повінні буті пройняті людінолюбством, добротворення, скроню моральністю. ВАЖЛИВО умів Формування таких взаємін ВІН вважать приклад дорослих.
Отже, філософ й достатньо чітко Визначи ВАЖЛИВО умову Формування тихий взаємін, про Які сказано Вище. Аджея Надзвичайно ВАЖЛИВО роль у віхованні дітей відіграє приклад батьків, їх авторитет. Приклад Батько і матери - це основа Формування тихий якости, Які хотят виховати батька в дитині. Приклад Головня вихователів В сім'ї винен супроводжуваті дитину з самого народження, ТОМУ ЩО вихованці всі переймаються самє від своих батьків, смороду копіюють Ставлення до НАВКОЛИШНЬОГО середовища, старших людей, поведінку, РІСД Спілкування и т.д. [8, c. 3]
Одним Із представніків соціальної педагогікі, Прихильники сімейного виховання є Песталоцці. Педагог трактував Поняття сім «ї як перший Елементарна осередок СОЦІАЛЬНОГО виховання, наголошуючі, что школі не могут охопіті виховання людини в цілому, Повністю замініті собою сім» ю, смороду могут служити позбав ДОПОВНЕННЯ до сімейного виховання. А зв «язок между сім» єю та школою є Очевидне і необхіднім.
Видатний гуманіст, філософ-просвітітель, педагог українського бароко Григорій Сковорода вважаєтся, что дерло вихователь дітей мают буті бацьки. ВІН надававши першорядного Значення сімейному виховання, передаючі свои етічні подивись через байки и прітчі, в якіх розкріваються стосунки между Батько і дітьми, наголошується на віхованні почуття вдячності та вмінні задовольняти малим. Великий мислитель зауважував, что дерло природніми вихователь и наставниками дітей є батьки. Діти мают зростаті в атмосфері глібокої пошани й любові до батька и матери, ставлячісь до них як до «ікон Божих». Батьки мают піклуватіся про народження здорових дітей та про правильне виховання. Обов язковою та необхідною умів морального виховання за Сковородою є виховання у дітей вдячності. ВІН вважать, что невдячна або а...
