було проведено дослідження сім'ї. В основному хлопці проживають або родичами або з бабусями. Батьки, які проживають разом з підлітками, в основній своїй масі вживають алкоголь або ПАР, ведуть асоціальний спосіб життя або виїхали на заробітки в інші країни. Умови проживання майже всіх дітей нижче прожиткового рівня, деякі діти довгий час поневірялися по підвалах або жили в покинутих будинках.
Величезне вплив на формування відхиляється дітей і підлітків надає сім'я та сімейні відносини, тому в рамках даної роботи для більш точної діагности і интерпритации результатів ми провели дослідження родини за допомогою анкетування підлітків і бесідою з вихователями. Дані додаються. p> Інформаційна психодіагностична картка № 1.
НАЗВА - Вимірювання самооцінки за методики Дембо-Рубінштейн (в модифікації Прихожан). АВТОР Дембо-Рубінштейн.
ДЖЕРЕЛО ОПИСУ - Прихожан. Тривожність. СПб.: Мова, 2009. p> ПРИЗНАЧЕННЯ - Вимірювання рівня самооцінки та рівня домагань. Методика складається з двох частин. Перша частина побудована на методі прямого оцінювання, друга носить проективний характер.
Оптимальним є використання методики на стадії масового опитування для виявлення школярів, що вимагають особливої вЂ‹вЂ‹уваги з боку педагога і психолога.
Використовувався варіант для підлітків і старших школярів.
Опис методики
Експериментальний матеріал: бланк методики, що містить інструкції та завдання. Кожна частина розміщується на окремому листку.
I частина
Бланк методики, що містить інструкції, завдання, а також місце для запису результатів і укладення психолога (див. малюнок).
II частина
Чистий аркуш паперу формату А4.
6. Процедура проведення
ІНСТРУКЦІЯ До I ЧАСТИНИ
Кожен людина оцінює свої здібності, можливості, характер. Умовно цю оцінку можна зобразити у вигляді вертикальної лінії, нижня точка якої вказує на найнижчу оцінку, а верхня - на найвищу.
Тут намальовано 7 таких ліній і написано, що кожна з них означає.
Оцініть себе за кожним із запропонованих тут якостей, сторін особистості і рискою (-) відзначте на кожній лінії цю самооцінку.
Після цього уявіть, яким мало б бути це якість, сторона особистості, щоб ви були задоволені собою, відчували гордість за себе. Відзначте це на кожній лінії знаком (х).
ІНСТРУКЦІЯ КО II ЧАСТИНИ
Подумайте, які сторони своєї особистості, свого характеру, успіхи в тому, чим ви займаєтеся, свої вміння, успіхи ви хочете оцінити, і зробіть це за допомогою ліній. Перед вами чістийліст паперу. Намалюйте на цьому листку скільки хочете ліній (Чим більше, тим краще), підпишіть кожну з них зверху і знизу і виконайте те ж завдання: оцініть себе, поставивши на кожній лінії знак (-), а потім уявіть, яким ви хотіли б бути, коли відчули б гордість за себе, і відзначте це на кожній лінії знаком (х).
Методика може проводитися фронтально - з цілим класом або групою учнів і індивідуально з кожним школярем. При фронтальній роботі після роздачі бланків школярам пропонується прочитати інструкцію, потім психолог повинен відповісти на всі задаються ними запитання. Після цього учням пропонується виконати завдання на першій шкалі (здоровий - хворий). Потім слід перевірити, як кожен з учнів виконав завдання, звертаючи увагу на правильність використання значків, точне розуміння інструкції, знову відповісти на запитання. Після цього учні працюють самостійно, і психолог ні на які питання не відповідає. Заповнення шкали разом з читанням інструкції - 10-15 хв. p> 7. Обробка і оцінка отриманих результатів. Обробці підлягають результати на шкалах 2-7. Шкала В«Здоров'яВ» розглядається як тренувальна і в загальну оцінку не входить. При необхідності дані по ній аналізуються окремо. Для зручності підрахунку оцінка переводиться в бали. Як вже зазначалося, розміри кожної шкали дорівнюють 100 мм, відповідно з цим нараховуються бали (наприклад, 54 мм = 54 балам). p> 1. За кожній з семи шкал (за винятком шкали В«Здоров'яВ») визначається:
пЂ рівень домагань щодо даної якості - за відстанню в міліметрах (мм) від нижньої точки шкали (0) до знаку В«хВ»;
пЂ висота самооцінки - від "0" до знака В«-В»;
пЂ величина розбіжності між рівнем домагань і самооцінкою - різниця між величинами, характеризують рівень домагань і самооцінку, або відстань від В«хВ» до В«-В» в тих випадках, коли рівень домагань нижче самооцінки, результат виражається негативним числом.
Записується відповідне значення кожного з трьох показників (рівня домагань, рівня самооцінки і розбіжності між ними) в балах по кожній шкалою.
2. Визначається середня міра кожного з показників у школяра. Її характеризує медіана кожного з показників по всіх аналізованих шкалами.
3. Визначається ступінь диференційованості рівня домагань і самооцінки. Їх отримують, з'єднуючи на бланку випро...
