ю ряду робіт, присвячених даній проблемі. Великий внесок у вивчення даної проблеми внесли А.В. Мудрик, І.С. Кон, О.М. Леонтьєв. У їхніх роботах вивчається динаміка професійно-значущих якостей особистості в юнацькому віці, роль даних якостей в поведінці, а також взаємозв'язку професійно-значущих якостей з особливостями особистості.
Становлення професійно-значущих якостей студентів включає в себе розвиток самої особистості в процесі освіти. Пріоритетне місце займають інтереси особистості, які розглядаються в Законі «Про освіту» і проголошує «гуманістичний характер освіти і пріоритет вільного розвитку особистості».
Становлення і розвиток гармонійної і професійно-значущої особистості можливо через систему ціннісних орієнтацій, які формуються за допомогою факторів соціалізації, які об'єднані в три групи (А.В. Мудрик):
) макрофактори, які впливають на соціалізацію всіх жителів планети;
) мезофактори - умови соціалізації великих груп людей, що виділяються за національною ознакою, за місцем і типом поселення, по приналежності до аудиторії тих чи інших мереж масової комунікації;
) мікрочинники - до них відносяться ті, які безпосередньо впливають на конкретних людей - родину, групу однолітків, микросоциум, організації, в яких здійснюється соціальне виховання, - навчальні, професійні, громадські. Мікрофактори впливають на розвиток людини через агентів соціалізації, тобто осіб, у взаємодії з якими протікає його життя. Такими виступають батьки, родичі, вчителі.
Юнацький вік є періодом формування професійно-значущих якостей, що робить вплив на становлення характеру особистості. Це пов'язано з появою ряду передумов: накопиченням досвіду, заняттям соціального стану. Саме професійно-значущі якості, сформовані в цьому віці, визначають особливості і характер відносин особистості з навколишнім світом (Б.С. Круглов, В.А. Ядов).
Соціум зацікавлений в духовно, морально і професійно розвиненої особистості, що має не тільки розвинені моральні якості, але і якості, необхідні для професійної діяльності.
Професійно-значущі якості студента є сукупність цих ціннісних орієнтацій. Система ціннісних орієнтацій складається із сукупності цінностей: загальнолюдських, моральних, пізнавальних, професійних. Загальнолюдські цінності - це цінності, прийняті більшістю людей, які не пов'язують їх з конкретним суспільством чи культурою. Серед загальнолюдських цінностей виділяють моральні цінності, професійно-трудові та гностичні цінності.
Однак абсолютною цінністю особистості визнається свобода. Професійна школа грає важливу роль у становленні ціннісних орієнтацій особистості. Становлення моральних цінностей студентів можливе через розвиток в них гуманізму, свободи, чесності та гідного ставлення до соціуму. У період навчання формування даних цінностей відбувається через навчально-виховну діяльність. Загальнолюдські цінності встановлюються і через істинність знань, тобто через гностичні цінності. Професійно-трудові цінності, що розглядаються в контексті загальнолюдських цінностей, сприяють становленню процесу шанобливого ставлення в результатами праці людей і до своїх власних.
З загальнолюдськими нерозривно пов'язані і моральні цінності, які сприяють розвитку особистості студента, становлення його «Я». Аналізу...
