про способи перетворення матерії, енергії та інформації в інтересах людини. Вона синтезує знання фізики, хімії, біології та інших наук і показує їх практичне застосування.
третє, це наука про способи виробництва в конкретних сферах і видах людської діяльності (таблиця 1).
На емпіричному (практичному) рівні технологія розглядається як певна послідовність виробничих операцій і дій, які забезпечують виготовлення конкретних товарів і послуг: космічного корабля, сукні, стола, салату і т.д.
Таблиця 1. Види технологій
Таким чином, в основі технологічної культури лежить перетворювальна діяльність людини, в якій виявляються його знання, вміння і творчі здібності.
Перетворювальна діяльність сьогодні проникає в усі сфери людського життя та праці - від промисловості і сільського господарства до медицини і педагогіки, дозвілля та управління.
Технологічну культуру можна розглядати в соціальному і особистісному плані.
У соціальному плані це рівень розвитку суспільства на основі доцільною і ефективною перетворювальної діяльності людей, сукупність досягнутих технологій у матеріальному виробництві та духовного життя.
В особистісному плані це рівень оволодіння людиною сучасними способами пізнання і вдосконалення себе і навколишнього світу.
Технологічна культура є фундаментальним компонентом загальної культури.
Значний науковий внесок у становлення концепції технологічної освіти учнів внесли П.Р. Атутов, В.А. Поляков, В.Д. Симоненко, Ю.Л. Хотунцев. Запропонована ними теоретична основа технологічного освіти і підходи до його практичного здійснення стали помітним явищем у розвитку освіти, реалізуються в Росії в усіх загальноосвітніх закладах та при підготовці вчителів технології.
Проте в «Технології» збережена в значній мірі орієнтація на виробництво і продуктивну працю, формуванню технологічної культури учнів приділяється недостатньо уваги, проектна діяльність розглядається як метод навчання, а не як його зміст. Крім того, підготовка вчителя технології в педагогічних вузах неадекватна цілям і завданням технологічної освіти учнів. Інтенсивність дослідних пошуків і вирішення практичних завдань, різноманітність підходів, цілей, способів вдосконалення процесу введення молодої людини в реальну життєдіяльність свідчать про певну хаотичності пошуків і рішень, а також про деяку методологічної невизначеності.
Культура, за твердженням Б. Малиновського являє собою інструментальний апарат, за допомогою якого людина опиняється в положенні, що дозволяє йому краще справлятися з конкретними специфічними проблемами, що встають перед ним в ході його взаємодії з середовищем для задоволення своїх потреб; вона є такою системою учасників, видів діяльності і відносин, де кожна частина існує як засіб для досягнення певної мети; вона є цілісним утворенням, різні елементи якої взаємозалежні; складові культуру види діяльності, відносини і учасники організовані за принципом вирішення життєво важливих завдань в інститути - такі, як сім'я, клан, локальна група, плем'я і організовані групи для співпраці в господарській області, для політичної, юридичної та освітньої діяльності [29, с. 93].
А.С. Кармін характеризує культуру як «дуже складний і багатогранний чинник людського буття, який виявляється і виражається в безлічі найрізноманітніших феноменів соціального життя, званих явищами к...
