stify"> Узагальнивши всі психологічні позиції з даної проблеми, ми висунули таку гіпотезу: початок навчання дітей у середніх класах гаімназіі супроводжується різними за ступенем прояву негативними тенденціями, використання профілактичного і розвиваючого впливу на психічну сферу сприятиме розвитку їх адаптаційних можливостей .
Для вирішення поставлених завдань були використані наступні методи:
? Теоретичні: метод теоретичного аналізу психолого-педагогічної літератури.
? Емпіричні: метод анкетування («Модифікований варіант анкети шкільної мотивації Н.Г. Лускановой»), опитування («Шкала особистісної тривожності А.М. Прихожан», «Шкала самооцінки та рівня домагань Т. Дембо і С.Я. Рубінштейн (модифікація А . М. Прихожан) », метод соціометрії (Битянова М.Р.)
Практична значущість дослідження полягає в розробці програми психологічного тренінгу, спрямованого на супровід соціально-психологічної адаптації учнів п'ятих класів.
1. Теоретичний аналіз проблеми соціально-психологічної адаптації учнів при переході з початкових класів у п'яті класи гімназії
.1 Феномен «соціально-психологічна адаптація»
Термін «адаптація» походить від латинського «adaptation» - пристосування, прикладання. Під ним розуміють пристосування організму і його функцій, органів і клітин до умов середовища. Адаптація спрямована на збереження збалансованої діяльності систем, органів і психічної організації індивіда при змінених умовах життя.
У психологічному словнику адаптація - це пристосування будови і функцій організму, його органів і клітин до умов середовища [32, с. 10].
З точки зору А.В. Мудрика, адаптація - це стійка модель поведінки в певних умовах і ситуаціях. Адаптація розглядається як прояв, процес і результат. Адаптація як прояв характеризує типову поведінку, ставлення і результативність діяльності людини в умовах середовища, як відображення його пристосування (комфортного самопочуття) до неї. По поведінці людини можна судити про ступінь його адаптованості до певних умов середовища в даний період часу. Практика свідчить, що вихователь далеко не завжди може виявити нетипова поведінка дитини в середовищі (сім'ї, дитячому садку, школі, на вулиці, у співпраці з однолітками). Щоб зробити це своєчасно, необхідно добре знати дитини, своєрідність його поведінки в різних умовах. Подібний факт вимагає від вчителя уважного вивчення причини подібного стану учня і надання допомоги йому в подоланні виниклих протиріч, труднощів.
Адаптація як процес являє собою природний розвиток адаптаційних можливостей людини в різних умовах середовища його життєдіяльності або в певних умовах (наприклад, в дитячому саду, класі, на відпочинку та інше). Вона дозволяє людині забезпечувати свою природну самореалізацію, соціалізацію.
Адаптація як результат є свідченням того, якою мірою дитина пристосований до середовища життєдіяльності, даними умовами і наскільки його поведінка, відносини і результативність діяльності відповідають віку, соціальним нормам і правилам, прийнятим в цьому соціумі. Відносно дитини вона - показник його соціального розвитку та виховання, ступеня його відповідності або невідповідності основній масі однолітків [43, с. 147].
У психолого-п...
