Питаннями формування у дітей просторових уявлень займався ряд вчених і практиків (Л.А. Венгер, Н.П. Рудакова, Н.М. Скітяева, Т. Мусейібова, Т.В. Ахутина та ін ). Багато авторів, що займаються проблемою вивчення просторових уявлень, відносять їх до базису, над яким надбудовується вся сукупність вищих психічних процесів - лист, рахунок, читання і т.д. Основою для дослідження базових складових психічного розвитку є роботи А.В.Семеновіч та її школи, М.М.Семаго, Н.Я.Семаго та ін
Для організації корекційної роботи необхідно детально вивчити особливості просторових уявлень дітей старшого дошкільного віку з атипией психічного розвитку. У зв'язку з цим ми визначили тему нашого дослідження.
Об'єкт дослідження: просторові уявлення у дітей старшого дошкільного віку.
Предмет дослідження: просторові уявлення у дітей старшого дошкільного віку з атипией психічного розвитку.
Мета дослідження: вивчити особливості просторових уявлень у дітей старшого дошкільного віку з атипией психічного розвитку.
Завдання дослідження:
1. Вивчити теоретичні основи проблеми просторових уявлень у дітей старшого дошкільного віку з атипией психічного розвитку.
2. Підібрати та апробувати методики, спрямовані на вивчення просторових уявлень.
. На основі даних експериментального дослідження визначити особливості просторових уявлень у дітей старшого дошкільного віку з атипией психічного розвитку.
Методи дослідження: вивчення та аналіз психологічної, педагогічної та методичної літератури; констатуючий експеримент; кількісний та якісний аналіз отриманих даних.
Методологічну основу дослідження становлять метод нейропсихологічного аналізу по А.Р. Лурія, вчення про структуру дефекту Л.С. Виготського, сучасна методологія діагностичної діяльності практичного психолога освіти Н.Я.Семаго і М.М.Семаго, фундаментальні нейропсихологічні закономірності психолого-педагогічного супроводу процесів розвитку А.В.Семеновіч.
Практична значущість. Результати дослідження можуть бути використані вихователями, логопедами, психологами, які працюють з дітьми старшого дошкільного віку з атипией психічного розвитку у своїй корекційно-розвиваючої роботи.
Структура та обсяг роботи. Курсова робота складається з вступу, двох розділів, висновків та списку використаної літератури. Список використаної літератури містить 16 найменувань. Робота забезпечена додатками, в яких представлені: списки дітей старшого дошкільного віку; розуміння і вживання прийменників і слів, що позначають просторове взаєморозташування об'єктів (Семаго Н.Я., Семаго М.М.); стомлений матеріал до методик діагностичного дослідження.
Опис експериментальної бази. Експериментальна робота проходила на базі МБОУ «ЗОШ № 2 г.Вельск» структурного підрозділу д / с № 60 «Орлятко». В експерименті взяли участь 10 дітей 6-7 років, з них 5 дітей з атипией психічного розвитку та 5 праворуких дітей.
Глава 1. Теоретичні основи проблеми розвитку просторових уявлень у дітей старшого дошкільного віку з атипией психічного розвитку
1.1. Поняття «просторові уявлення» в психолого-педагогічній літературі. Характеристи...
