ка просторових уявлень у дітей старшого дошкільного віку.
Простір характеризується протяжністю і структурностью матеріальних об'єктів (утворень) у їхньому співвідношенні з іншими матеріальними утвореннями.
Уявлення - це образи, запечатлевшиеся в пам'яті в результаті попереднього сприйняття предметів або явищ і виникають у мозку при відсутності їх безпосереднього впливу на органи чуття.
Просторові уявлення - уявлення, в яких знаходять відображення просторові відносини предметів (величина, форма, місце розташування, рух). Рівень узагальненості і схематизації просторового образу залежить як від самих предметів, так і від завдань діяльності, яка реалізується індивідом і в якій використовуються суспільно вироблені засоби просторового аналізу (малюнки, схеми, карти). [15]
Т.А. Павлова виділяє просторове орієнтування як особливий вид сприйняття, за допомогою зорового, слухового, кінестетичного і кінетичного аналізаторів. [6] Діяльність вищеназваних аналізаторів є спільною матеріальною основою просторового орієнтування. Допомогою вироблення умовних рефлексів розвиваються і удосконалюються аналізатори, забезпечують сприйняття простору. При цьому розрізняють наступні параметри: величина предметів та їх зображень, форма, протяжність, об'ємність, розташування предметів щодо сприймає об'єкта і відносно один одного.
Основою даних видів сприйняття є параметри об'єктивно існуючих предметів, зображення яких виходять на сітківці ока в поєднанні з м'язово-руховими і дотикальними відчуттями минулого досвіду. [5]
У психологічному словнику просторові уявлення розглядаються як уявлення про просторових і просторово тимчасових властивості і відносини: величиною, формою, відносному розташуванні об'єктів, їх поступальному і обертальному русі і т.д.
Виходячи з цього, ми будемо розглядати просторові уявлення як психічний процес відтворення уявних образів, що характеризують просторові властивості і відносини предметів, явищ, які в даний момент не впливають на органи чуття.
Як і інші психічні процеси, просторові уявлення актуалізуються завдяки тісній міжпівкульна взаємодії, які забезпечують орієнтування в просторі, правильну організацію дій в просторі. Просторові уявлення є однією з найбільш рано дебютували, але довго формуються в онтогенезі психічних функцій.
Базою для формування просторових уявлень є взаємозв'язок правої і лівої півкуль, а також система координат, яка складається у дитини поетапно в ході лежання - сидіння - повзання - стояння. Створювані функції у дитини пов'язані переважно з роботою правої півкулі. Від нього залежать зорово - моторні координації, можливість співвіднести рух з вертикальної і горизонтальної координатами, можливість об'єднати в одне ціле і запам'ятати загальне взаєморозташування частин, тобто схопити цілісний образ. Ліва півкуля вирішує більш складні завдання, особливо ті з них, які пов'язані з тонким аналізом і мовним опосредованием.
Багато педіатри, педагоги, психологи стверджують, що повзання це не тільки корисне заняття, але і найважливіший, необхідний етап розвитку дитини. Кожна півкуля людського мозку управляє «своєї» половиною тіла, а період повзання є найважливішим етапом для встановлення функціонального зв'язку між ними. При повзанні, завдяки пості...
