ера є енергетичним джерелом мотиваційної сфери. Вольова сфера забезпечує стійкість мотиваційної сфери. У свою чергу мотиваційна сфера теж впливає на всі ці сфери. Її вплив проявляється в пізнавальному процесі, нею визначаються сприйняття, пам'ять, уява, мислення, мова. Мотиваційна сфера впливає також на емоції людини.
Оцінка особливостей мотиваційної сфери має важливе значення для прогнозування успішності діяльності.
Дослідження, проведені Маркової А.К. [12], показали, що для стійкої, високоефективної діяльності важлива розвиненість мотивів даної діяльності, сила мотивів, їх стійкість, чітка структура мотивації, певна ієрархія мотивів.
Мотив вчення - це спрямованість учня на різні сторони навчальної діяльності. Наприклад, якщо активність учня спрямована на роботу із самим досліджуваним об'єктом (лінгвістичним, математичним, біологічним і т.д.), то найчастіше в цих випадках можна говорити про різні види пізнавальних мотивів. Якщо активність учня спрямована в ході навчання на відносини з іншими людьми, то мова йде, як правило, про різних соціальних мотивах. Іншими словами, одних учнів у більшій мірі мотивує сам процес пізнання в ході навчання, інших - відносини з іншими людьми в ході навчання.
Відповідно прийнято (Якобсон П.М., Божович Л.І., Матюхіна М. В.) розрізняти дві великі групи мотивів:
) пізнавальні мотиви, пов'язані зі змістом навчальної діяльності і процесом її виконання;
) соціальні мотиви, пов'язані з різними соціальними взаємодіями школяра з іншими людьми.
Перша велика група мотивів може бути розбита на кілька підгруп:
) широкі пізнавальні мотиви, що складаються в орієнтації школярів на оволодіння новими знаннями. Вони також розрізняються за рівнями. Ці рівні визначаються глибиною інтересу до знань. Це може бути інтерес до нових цікавим фактам, явищам, або інтерес до істотних властивостях явищ, до перших дедуктивним висновків, або інтерес до закономірностей у навчальному матеріалі, до теоретичних принципам, до ключових ідей і т.д.;
) навчально-пізнавальні мотиви, що складаються в орієнтації школярів на засвоєння способів добування знань: інтереси до прийомів самостійного придбання знань, до методів наукового пізнання, до способів саморегуляції навчальної роботи, раціональної організації своєї навчальної праці;
) мотиви самоосвіти, які складаються в спрямованості школярів на самостійне вдосконалення способів добування знань.
Ці рівні пізнавальних мотивів можуть забезпечувати наявність у школяра так званого «мотиву досягнення», який полягає в прагненні учня до успіху в ході як би постійного змагання з самим собою, в бажанні домогтися нових, все більш високих результатів у порівнянні зі своїми попередніми результатами.
Всі ці пізнавальні мотиви забезпечують подолання труднощів школярів у навчальній роботі, викликають пізнавальну активність і ініціативу, лягають в основу прагнення людини бути компетентним, бажання бути «на рівні століття», запитів часу і т.д.
Друга велика група мотивів - соціальні мотиви - також розпадається на кілька підгруп:
) широкі соціальні мотиви, що складаються в прагненні одержувати знання, щоб бути корисним Батьківщині, суспільству, бажанн...
