кий проміжок часу (за 2-3 місяці) діти починають говорити розгорнутими фразами, словниковий запас бурхливо поповнюється, рано формується граматичний лад мови з вживанням складних мовних конструкцій.
Темп мови часто прискорений, діти як би «захлинаються» промовою, недоговорюють закінчення слів і пропозицій, пропускають окремі слова і прийменники, роблять граматичні помилки. Нерідко відзначається «смазанность» вимовляння звуків в мовному потоці. Стан звукопроізносітельной сторони мови норму НЕ випереджає.
У таких дітей часто спостерігається велика кількість ітерацій, що нерідко привертає увагу оточуючих. Якщо в нормі найбільшу кількість ітерацій збігається з інтенсивним періодом формування розгорнутої фразової мови і обмежена в часі 2-3-ма місяцями, то у дітей даної групи кількість ітерацій може залишатися значним протягом більш тривалого часу. Таким чином, артікуляторние механізми усного мовлення залишаються у них функціонально незрілими на більш тривалий термін, ніж в нормі, тоді як лексико-граматична сторона істотно випереджає норму.
До появи заїкання у таких дітей відзначаються характерологічні особливості типу підвищеної вразливості, тривожності, боязкості, уразливості, коливання настрою, частіше в бік зниженого, дратівливість, плаксивість, нетерплячість. У деяких з них у віці 2-5-ти років спостерігаються страхи (боязнь темряви, страх за відсутності в кімнаті дорослих, невротичний енурез і т.д.).
Ці діти важко звикають до нової обстановки, стають в ній дратівливість, плаксивість, до умов дитячого садка проявляють зазвичай погану переносимість. Заїкання виникає найчастіше гостро на тлі розвиненої фразової мови після перенесеної психічної травми. Крім гострої і хронічної психічної травматизації невротична форма заїкання у деяких дітей розвивається в результаті активного введення в спілкування другої мови в 1,5-2,5 року життя. Це буває у дітей, які ще в силу вікових особливостей не оволоділи в достатній мірі рідною мовою. У цьому періоді розвитку мовної функції оволодіння другою мовою пов'язано з великим психічним напруженням, яке для ряду дітей є патогенним фактором. Іноді до появи заїкання, слідом за перенесеної дитиною гострої психічною травмою деякий час (від кількох хвилин до доби) спостерігається мутизм. Дитина раптово перестає говорити, на його обличчі нерідко «застигає» вираз страху.
Одночасно з появою заїкання діти стають ще більш дратівливими, рухово-неспокійними, гірше сплять. У ряді випадків з'являється хворобливе впертість, капризи, негрубой виражені порушення дисциплінарних вимог.
У деяких дітей при появі заїкання відзначається короткочасний період, коли вони в процесі мовлення прикривають рот рукою, як би побоюючись появи запинок, або обмежують мовне спілкування.
Динаміка мовного порушення при невротичної формі заїкання характеризується рецидивуючим перебігом, часом мова стає абсолютно плавною, судомні запинки повністю відсутні, але при найменшому емоційному напруженні, соматичному захворюванні або стомленні заїкання з'являється знову.
Невротична форма заїкання може мати як сприятливе, так і несприятливий (прогредиентное і рецидивуючий) перебіг. При сприятливому перебігу вираженість заїкання не буває важкою. Зміна навколишнього оточення в кращий бік, загальне оздоровлення організму дитини, адекватні л...
