дів, супроводжуючих трудовий процес, переважно на самих підприємствах;
підготовку професійної кар'єри з переходом на більш високу ступінь кваліфікації як спеціалістів та керівного персоналу середньої ланки (наприклад, майстрів, техніків, фахівців різного профілю тощо), шляхом відвідування курсів на підприємстві, при навчальному центрі, що обслуговує безліч підприємств, або в професійній школі.
Відповідно до Типового положення про установу початкової професійної освіти (затверджено Постановою Уряду РФ вiд 05 червня 1994 р. № 650) затвердження початкової професійної освіти є державним, муніципальним або недержавним освітнім закладом і має на меті підготовку працівників кваліфікаційного праці за всіма основними напрямками суспільно корисної діяльності згідно з переліком професій, затвердженим урядом РФ.
Затвердження початкової професійної освіти за договорами з органами з праці та службами зайнятості, виробничими об'єднаннями, підприємствами, фірмами та іншими організаціями може здійснювати професійну підготовку, яка має на меті прискорене придбання учнями трудових навичок виконання певної роботи чи групи робіт і не супроводжується підвищенням освітнього рівня.
При установі початкової професійної освіти можуть бути організовані курси професійної підготовки окремих осіб за рахунок їх коштів або інших організацій, які направили їх на навчання.
Усвідомивши необхідність підготовки кваліфікованих кадрів, кожна організація повинна прийняти рішення про концепцію професійного навчання персоналу.
Варіантами тут виступають:
· Вузькоспеціалізована підготовка кадрів, орієнтована на короткострокову перспективу і має відношення до відповідних робочих місцях.
· Підготовка кваліфікованих кадрів широкого профілю, орієнтована на підвищення внутрипроизводственной мобільності працівника, ступеня його готовності і здатності до зміні праці, освоєнню нових сфер.
Професійне навчання - процес безпосередньої передачі нових професійних навичок або знань робітникам підприємства.
На сучасних підприємствах професійне навчання представляє собою комплексний безперервний процес, що включає в себе кілька етапів.
Процес професійного навчання починається з визначення потреб. Потреби, пов'язані з виконанням виробничих обов'язків, визначається на основі заявок керівників підрозділів і самих працівників, шляхом проведення опитувань керівників і фахівців, аналізу результатів роботи підприємства, тестування робочих.
На підставі аналізу виявлених потреб відділ підготовки кадрів повинен сформулювати специфічні мети кожної програми навчання, а також оцінити економічну ефективність цих програм.
При виборі методів навчання підприємство має, передусім, керуватися ефективністю їх впливу на конкретну групу учнів. При цьому необхідно враховувати принципи навчання дорослих людей, а саме: актуальність, участь, повторення, зворотний зв'язок.
Підготовка кваліфікованих кадрів орієнтована на особистість працівника і покликана стимулювати розвиток людських якостей і зрілості працівника.
У практиці професійно-технічної освіти склалися дві форми навчання персоналу: на робочому місці (внутрипроизводственная) і поза й...
