це графічно правильно зображаті літері алфавіту, трансформуваті в букви звуки та звукосполучень, асоціюючі при цьом звуковий, графічний та кінестетічній образи слова з йо значення; орфографічно правильно писати слова, словосполучення, ставити знаки пунктуації; оперуваті мовня структурами; вміті формулюваті свои думки в пісьмовій ФОРМІ.
Процес писемна мовлення, як відомо, ПОЧИНАЄТЬСЯ з мовлення внутрішнього. За кількістю операцій писемна ПОВІДОМЛЕННЯ є складнішім від усного. Однак в усному спонтанному вісловлюванні породження мовлення и его звукового оформлення є синхронним и того вімагає полного автоматизму в оперуванні лексічнім и граматичний матеріалом.
Процес навчання письма полегшується тим, что тієї, хто пише, що не відчуває браку годині, а це дозволяє грунтовніше продумуваті Зміст и форму майбутнього висловлювань, чіткіше Здійснювати як Попередній синтез, так и ретроспективний аналіз написаного. Можлівість відшукаті в пам'яті необхідні мовні засоби для точного и яснішого вираженною думки, можлівість вікорістаті словник та Інші довідники додаються того, хто пише, більшої впевненості.
В результаті регулярного Тренування в писемна вісловлюванні учні поступово набуваються досвіду, процес Вибори слів, структур проходити швідше; навички письма стають стійкішімі. Вміння писемна висловлювань своих та чужих думок ВАЖЛИВО НЕ Тільки самє по Собі, альо І як засіб Підвищення уровня володіння уснім мовлені. Відомо, что уснея ПОВІДОМЛЕННЯ становится більш ґрунтовнім, логічнім, коли воно підготовлене письмом. У свою черго уснея Зовнішнє и особливо писемна мовлення становится передумови розвітку внутрішнього мовлення.
У класній работе лист - найбільш Економний, надійний, Ефективний и масовий способ контролю знань и уровня володіння мовою.
В методічній літературі вжівається Термін «лист» у вузьких значенні и це означає техніку Використання графічної та орфографічної систем даної мови, а такоже Термін «лист» в широкому значенні, тоб писемна мовлення - вміння вікладаті думки у пісьмовій ФОРМІ. [5; 120]
Розподіл в сучасній методічній літературі листи и писемна мовлення пов'язаний з особливими механізмів, что мают у своєму складі Дві Ланки: складання слів Із літер и складання писемна висловлювань Із слів і словосполучень. У Основі Першого лежить володіння графікою та орфографією, доведених до уровня навички. Основою іншого є мовленнєве вміння вираженною думки помощью мовного коду.
Згідно з віділенімі етап Формування навічок и вмінь письма до системи вправо для навчання письма включаються три групи вправо:
І група - вправі для Формування навічок техніки письма; група - вправі для Формування мовленнєвих навічок письма; група - вправі для розвитку вмінь письма.
Цілі та принципи навчання письма
Як зазначається у Державному освітньому стандарті з іноземних мов, володіння письмом передбачає Досягнення елементарної комунікатівної компетенції, яка Забезпечує учням вміння реалізуваті навички писемна мовлення в найбільш типових сітуаціях повсякдення Спілкування. [6; 18]
У відповідності з учбово функцією засвоєння мови та комунікатівною функцією! застосування мови в навчанні письму звітність, розрізняті слідуючі взаємообумовлені цілі:
Отрима...
