рева, людей, різні предмети) недостатньо для оволодіння листом. Необхідно володіти зоровим сприйняттям, дозволяє запам'ятати та відтворити їх обриси.
Значить, для повноцінного навчання дитина повинна мати:
- соматичне і психічне здоров'я;
задовільний розумовий розвиток;
нормальний розвиток фонематичного слуху;
нормальний розвиток зорового сприйняття;
нормальний розвиток пам'яті, уваги, просторових уявлень (ВПФ);
розвиток загальної, дрібної, артикуляційної моторики;
розвиток усного мовлення;
розвиток особистості в цілому (працездатність, мотивація, готовність до навчання в школі, зрілість емоційно-вольової сфери).
Несформованість однієї або декількох передумов призводить до порушення або затримці письмовій мові.
1.3 Особливості розвитку писемного мовлення у молодших школярів з ЗПР
Низький рівень сформованості пізнавальної сфери, а також емоційно-особистісна незрілість дітей з ЗПР при схоронності аналізаторів, які необхідні для сприятливого розвитку мови, визначають його своєрідність в період початкового навчання в школі.
У дітей з ЗПР спостерігаються всі категорії помилок: спотворення фактів, пропуск смислових елементів, їх повтори і усічення, порушення причинно-наслідкових відносин, синтаксичного конструювання та лексичного оформлення текстів.
Порушення цілісності і зв'язності висловлювань обумовлені недостатнім пізнавальним досвідом, особливостями мислення і зниженим рівнем розумової діяльності даних дітей, а також несформованістю мовної зв'язності письмовій мові.
Низький рівень аналізу звукового складу слова, порушення фонематичного слуху з якими діти з ЗПР вступають до школи, позначається на їх навчання письму.
Каліграфія школярів із затримкою психічного розвитку своєрідна. Учні не дотримуються рядок, елементи букв не пропорційно збільшені або, навпаки, зменшені. Письмові роботи рясніють незліченними, багаторазово зробленими виправленнями, що надає написаному тексту вкрай недбалий вигляд.
У дітей з ЗПР може бути дісрафія і дислексія.
Дисграфія - часткове специфічне порушення процесу письма. Виявляється в нестійкості оптико-просторового образу літери, в смешениях або пропусках букв, в спотвореннях звуко-складового складу слова і структури пропозицій
Дислексія - часткове специфічне порушення процесу читання. Виявляється в утрудненнях впізнання та пізнавання букв; в утрудненнях злиття букв у склади і складів у слова, що призводить до неправильного відтворення звукової форми слова; в аграмматизмов і спотворенні розуміння прочитаного.
Аналіз особливостей дітей з ЗПР показує, що різнорідність відомостей про дисграфії у школярів із затримкою психічного розвитку обумовлена ??багатьма факторами: неоднаковою природою затримок психічного розвитку; різними аспектами і критеріями розгляду причин і механізмів порушення письма; тим, що дисграфія у учнів із затримкою психічного розвитку, за рідкісним винятком, не була самостійним предметом дослідження, а виявлялася і частково характеризувалася або як наслі...
