this text about? Чи можуть вони, прочитавши назву тексту, сказати про що текст?
. Осмислення. Учні читають текст абзацами, обговорюючи, зміст кожного абзацу і прогнозуючи розвиток сюжету. Ставлячи питання учням, я намагаюся охопити всі рівні таблиці питань Блума. Обов'язковий питання: що буде далі і чому?
. Рефлексія. На стадії рефлексії учні читають повністю весь текст, осмислюючи його. Тут я проводжу різні форми роботи: лист, дискусія, спільний пошук.
Прийом Автобусна зупинка використовую при закріпленні граматики. Ділю клас на кілька груп, роздаю листи і прошу написати дієслова, потім листочки передаються кожній групі по черзі, і учні складають пропозиції з цими дієсловами на часи дієслова (наприклад, Present Simple or Past Simple). Коли кожній групі повертається їх листок, вони перевіряють, виправляють і здають.
Стадія рефлексії. Дана стадія включає: роздум, аналіз, творчу інтерпретацію.
Для того, щоб удосконалити розум, треба більше роздумувати, ніж заучувати - Це слова французького філософа і натураліста Рене Декарта (1596-1650). Він заклав основи детерміністській концепції поведінки і інтроспективної концепції свідомості.
Слово рефлексія походить від латинського reflexio - звернення назад. У соціальній психології рефлексією називається усвідомлення того, як він сприймається партнером по спілкуванню. І, нарешті, у сучасній педагогічній науці під рефлексією звичайно розуміють самоаналіз діяльності та її результатів. При традиційній системі навчання, коли викладач викладає готові знання, а учні пасивно їх засвоюють, питання про рефлексії зазвичай не стоїть raquo ;. ( Іноземні мови в школі №1.2005. Науково-методичний журнал.)
Принцип свідомості і активності - один з принципів розвиваючого навчання. Учень може бути активний, якщо усвідомлює мету вчення, його необхідність, якщо кожна його дія є усвідомленим і зрозумілим. Здійснювати рефлексію можна по - різному. Це елементи рефлексії на окремих етапах уроку; рефлексія в кінці кожного уроку, теми курсу; поступовий перехід до постійної внутрішньої рефлексії. ( Іноземні мови в школі №1.2005. Науково-методичний журнал.)
На своїх уроках я застосовую кілька видів рефлексії:
) рефлексія настрою та емоційного стану;
2) рефлексія змісту навчального матеріалу;
) рефлексія діяльності.
Рефлексія із застосуванням двох картин із зображенням пейзажу. Одна картина перейнята сумним, сумним настроєм, інша - радісним, веселим. Учні вибирають ту картину, яка відповідає їх настрою. Найпростіший варіант - показувати учням картки із зображенням трьох осіб: веселого, нейтрального і сумного. Учні вибирають малюнок відповідний їхньому настрою.
Цікавий, на мій погляд, і прийом з різними колірними зображеннями. Учням роздається по дві картки: синя і червона. Вони показують картку на початку і в кінці уроку. Цей спосіб допомагає простежити, як змінюється емоційний стан учня в процесі заняття. Зміни настрою в ході уроку, цінна інформація для роздумів і коригування діяльності вчителя. Так само учням пропонується висловити свій емоційний настрій у вигляді малюнка і в кінці уроку провести виставку малюнків або учні малюють смайлики.
За допомогою рефлексії навчального матеріалу вчитель з'ясовує, як учні усвідомили зміст пройденого матеріалу. Наприклад, прийом незакінченого пропозиції:
Рефлексія досягнення мети. Мета уроку записую на дошці і в кінці уроку проводиться обговорення її досягнення.
have reached the aim of the lesson.
Рефлексія ставлення до проблеми (темі), погляд на проблему раніше і зараз після вивчення.
on the problem now and then
За допомогою рефлексії діяльності учень не тільки усвідомлює зміст матеріалу, а й осмислює способи і прийоми своєї роботи, вчитися вибирати найбільш раціональні. Що я зробив? З якою метою? Чому я це роблю так? Який результат я отримав? Який варіант кращий?- Такі питання задають собі учні, які володіють рефлексією, тобто вміють усвідомлювати свою діяльність. Наприклад, Received the answer (!) Or not (?) Raquo;.
критичне мислення педагогічний учень
Кожен учень отримує по листку, на одній стороні стоїть знак (!), де вони пишуть, на які питання по темі вони отримали відповідь. На зворотному боці стоїть знак (?), І тут учні пишуть, на які питання вони хотіли отримати відповідь, але не отримали. Аналіз відповідей учнів допомагає мені в постановці завдань і плануванні наступного уроку.
Рефлексія сприяє трьом важ...
