ів з урахуванням останніх досягнень музичної психології сприяє формуванню у них більш якісних слухацьких навичок.
Розмірковуючи про сучасний підхід до викладання сольфеджіо, не можна не торкнутися теми творчого музикування. Ця форма роботи вже давно стала необхідною складовою даної навчальної дисципліни, проте ставлення до неї за рідкісним виключенням залишається формальним. Перелік застосовуваних творчих завдань невеликий. Це найчастіше Доскладання мелодії, твір мелодії на заданий віршований текст, твір другого голосу до мелодії або елементарна гармонізація мелодії.
Імпровізацією в курсі сольфеджіо займаються одиниці. І в більшості випадків її пов'язують з джазом. Деякі батьки готові навчати своїх дітей джазовому музикування з раннього віку. Відкриті в цілому ряді дитячих музичних шкіл естрадно-джазові відділення користуються підвищеним попитом. У терміновому порядку розробляються авторські програми по естрадно-джазовому сольфеджіо для дошкільнят і молодших школярів. Однак такий спрощений підхід до музичного навчання дітей і підлітків веде до обмеженості їх музично-естетичного виховання, до формування у них однобоких музичних вистав і як наслідок - обмеженого музичного смаку. Ось що сказав з цього приводу відомий угорський композитор і педагог З. Кодай: ... Звання хорошого музиканта можна придбати лише ціною великий і різній роботи [3: 232].
Хочемо ми цього чи ні, в сучасній системі музичної освіти сольфеджіо, безсумнівно, залишиться в статусі прикладної навчальної дисципліни [2:10]. У той же час в силах педагога наповнити цей предмет музикою і осмисленим музикуванням, перетворити його на повноцінну музичну дисципліну, різнобічно розвиваючу музичний слух, музичне мислення і музичний смак.
1.2 Методи і форми роботи над розвитком гармонійного слуху
Сучасний музичний мову, що оточує нас, дуже складний. Необхідно вже з початкових класів готувати дітей до його сприйняття. Вивчення різноманітних гармонійних співзвуч дає можливість до кінця навчання у дитячій музичній школі сформувати в учнів різносторонній гармонійний слух. Учні часто хочуть підібрати акомпанемент до улюбленій пісні, і педагог з сольфеджіо повинен допомогти їм освоїти акорди, потрібні при підборі акомпанементу.
Добре розвинений гармонійний слух допомагає учням більш осмислено і емоційно грати твори за фахом, краще чути гармонійні фарби акордів при слуханні творів з музичної літератури.
І в хоровому співі, в оркестрі також розвивається музичний слух, у тому числі і гармонійний. Гармонія загострює інтонацію, виховує і розвиває музичний слух дітей, дає їм масу яскравих вражень.
У курсі сольфеджіо робота над розвитком гармонійного слуху є важливою частиною всього процесу навчання в дитячій музичній школі. У даній методичній розробці будуть розглянуті форми і методи роботи над розвитком гармонійного слуху, а також вправи, що допомагають у розвитку даного виду слуху.
Залежно від етапу навчання - пояснення нової теми; закріплення теми; підсумкова перевірка, - треба використовувати дві групи методів:
) Теоретичні форми роботи: повідомлення, бесіда.
) Практичні форми роботи: твори, підбір акомпанементу, імпровізація з заданим умовою.
Поряд з викладом теоретичного матеріалу слід користуватися:
) грамзапису хорових та інструментальних творів з метою виявлення важливості одного з провідних засобів музичної виразності-гармонії.
) наочних посібників, таблицями.
На уроці сольфеджіо використовують такі форми роботи:
інтонаційні вправи, сольфеджірованіе;
слуховий аналіз;
теоретичні відомості;
диктант;
творчі вправи.
Тому на другому етапі (закріплення матеріалу) присутні різні форми роботи. Серед них:
) спів у інтонаційних вправах ступенів, інтервалів, акордів в тональності і від звуку. При цьому вимагати від учнів чіткості і дотримання єдиного темпу у виконанні;
) гармонічний аналіз невеликого фрагмента твору;
) двухголосное і трехголосное спів;
) читання з листа в транспорті по ключах та інтервалів, сольфеджірованіе вчинених мелодій з попереднім теоретичним аналізом;
) твір мелодій у формі періоду по певному завданням, підбір акомпанементу, імпровізація;
) двухголосние і триголосні диктанти.
Наприкінці кожної чверті проводиться підсумковий контрольний урок, в якому використовують практичні та теоретичні форми роботи. ...
