рофорієнтованих консультування. Все більше застосовуються в роботі з сім'ями психотерапевтичні підходи.
Системна сімейна психотерапія є областю психотерапії, що охоплює вивчення сім'ї та вплив на неї з метою профілактики, лікування захворювань, а також подальшої соціально-трудової реабілітації. Сімейна психотерапія включає питання медичного (профілактичного, лікувального, реабілітаційного) впливу на сімейні відносини.
Сімейна психотерапія за час свого розвитку придбало велике число різних технік. Кожна з знову з'явилися шкіл привносить свої техніки, що застосовуються для вирішення завдань, які представники саме цієї школи вважають найважливішими.
Методологічні принципи системної сімейної психотерапії були вироблені системними сімейними терапевтами для того, щоб забезпечити максимальну ефективність своєї роботи. Це три методологічних принципи: циркулярний, гіпотетичність і нейтральність.
У сімейної терапії виділяють 4 етапи: 1) сімейний діагноз, діагностичний етап; 2) ліквідація сімейного конфлікту; 3) реконструктивний; 4) підтримуючий.
Існують спеціальні техніки для діагностики внутрішньосімейних взаємин і сімейно-терапевтичних інтервенцій. Разом з тим, враховуючи, що проблеми суто індивідуальні, можливе використання безлічі інших технік, особливо з використанням елементів арт-терапії та ігрової терапії.
У главі 2 представлено дослідно-експериментальне дослідження міжособистісних відносин у сім'ях, які виховують дітей з порушенням слуху. Дослідження включало в себе 3 етапи: 1 етап - констатуючий, метою якого є виявлення сформованості позитивних відносин в сім'ях, які виховують дітей з порушенням слуху; 2 етап - формуючий - розробка та апробація експериментального комплексу психотерапевтичних занять для сімей, які виховують дітей з порушеннями слуху; 3 етап - контрольний, метою якого є виявлення ефективності проведеної роботи на основі позитивної динаміки сформованості позитивних відносин в сім'ях, які виховують дітей з порушеннями слуху.
Практична робота проводилася в ГБДОУ Уфимський дитячий садок компенсуючого виду №6 з травня 2013 по січня 2014 року.
Практичне дослідження в рамках даної випускної кваліфікаційної роботи проводилося з батьками дітей з порушенням слуху, які відвідують корекційний дитячий сад. Серед батьків були обрані чують батьки. Групу піддослідних склали 5 сімей.
Методи констатуючого експерименту: спостереження, тест, розмова, якісно-кількісний аналіз отриманих даних.
Таблиця №1. Список дітей батьків, які брали участь в експерименті
№Імя ребенкаДіагноз ребенка1.АлінаДвусторонняя нейросенсорна глухота, ЗРР, ЗПРР2.Дініс Лівобічна глухота, праворуч нейросенсорна приглухуватість 4 ст., операція КІ на лівому вусі, відкрите овальне окно.3.ЕмільДвусторонняя нейросенсорна глухота, стан після КІ, ДЦП, діскінетіческій тетрапарез середнього ступеня тяжкості, псевдобульбарний синдром, ЗПРР.4.ДанілЛевосторонняя нейросенсорна приглухуватість 4 ст., праворуч глухота, ЗПРР, наслідки органічного ураження з неврозоподібних синдромом, ангіопатія сетчаткі.5.ДаніілДвусторонняя нейросенсорна тотальна глухота, резидуальная енцефалопатія, ЗПРР
При діагностиці рівня міжособистісних відносин у сім'ях, які виховують дітей з порушеннями слуху, був використаний ряд методик, спеціально підібраних з урахуванням теми дослідження.
1. Тест подружніх відносин [30].
2. Тест батьківського ставлення до дітей (А.Я. Варга, В.В. Столін) [30].
3. Методика «Історія життя з проблемною дитиною» В.В. Ткачової [30].
На початку дослідження були проведені бесіди з окремими сім'ями, в яких з'ясовувалося положення чоловіка і дружини в сім'ї, їх заняття, відносини між собою, ставлення до дитини, наявність взаєморозуміння, доброзичливість, підходи до вирішення проблем; зазначалося їх ставлення один до одного, спосіб вести розмову.
Нашими дослідження виявлено, що в основному батьки сприймають свою дитину поганим, непристосованим, невдахою. Вони вважають, що дитина не доб'ється успіху і відчувають до дитини злість, досаду, роздратування, образу. Вважаючи свою дитину невдахою, дорослі не виявляють щирого інтересу до того, що цікавить дитину, не оцінюють здібності дитини, не дають дитині проявляти самостійність та ініціативу, авторитарні за відношенню до дитини. Батьки прагнуть до симбіотичних відносин з дитиною, відчувають тривогу. Вони в основному потурають у всьому дитині, не вимагають соціальних успіхів, не контролюють почуття дітей. Таке ставлення до дітей може бути обумовлено багатьма причинами, безумовно, наявністю важкого захворювання та інвалідністю, але у формуванн...
