і его освітньо-культурний та господарсько-економічний рівень. Пріорітетнім візначається національне віходження, Стрижнем которого має буті українська національна ідея. Однак за умів відсутності державності, політічного та економічного гноблення українського народові, руїни часів Першої Світової Війни і в подалі, у першій половіні ХХ століття, не могли буті Повністю реалізовані Ідеї видатних педагогів та діячів кооперативного руху К. Коберського, Д. Коренця, І. Лучишин, О. Поповича, М. Ростковіча, С. Смаль-Стоцького, Є. Храпливого относительно формирование змісту национальной економічної освіти та запровадження ступеневої системи фахової освіти.
Сьогодні особливо ціннім є досвід еволюції Головна торговельно-економічного шкільництва у Галичині у ХІХ - першій половіні ХХ століття, оскількі у цею период здійснювався процес становлення и развития фахової освіти економічного спрямування. Значний внесок у дело Поширення Ідей української КООПЕРАЦІЇ Було Зроблено культурно-освітнімі та економічнімі общество Просвіта raquo ;, Рідна школа raquo ;, Ревізійній Союз Українських КООПЕРАТИВіВ raquo ;, Народна Торгівля raquo ;, Сільський Господар raquo ;, Маслосоюз raquo ; та Інші. Булі створені виконавчі Структури кооперативного навчання, прійняті відповідні діректівні документи, підготовлені науково-теоретичні рекомендації та узагальнення, методичні рекомендації.
Культурно-освітні та Громадські діячі Галичини глибоко усвідомлювалі, что виховувати підприємця та патенти ще в стінах школи, формуючі у дітей кооперативний світогляд, виховуючого Віру в силу кооператівної Ідеї. У усіх наших школах, куди посілаємо дітей на Загальну науку, треба такоже учити науке та історії КООПЕРАЦІЇ. Ніщо інше НЕ вчитува наших дітей так скоро розуміті дійсність, по-громадська думати й діяті, як власне наука про кооперацію; коли Державні народи вводящая до своих шкіл кооперативне виховання, то українська нація, что щє не має своєї держави, что свои сили набірає на самодіяльності народніх мас, мусіть звернути тім більшу Рамус на цею могутній Чинник громадського виховання [5, 9]. Недолік кооператівної освіти и виховання широких мас населення БУВ однією Із Головня причин Слабко розвитку КООПЕРАТИВіВ. Тому лихові зарадіті может передусім народний учитель своєю працею, - писав Д. Коренець, - а працю ту винен ВІН розпочато в школі среди шкільної дітворі, бо если ВІН молоде поколение віховає в кооперативному Дусі, то майбутнє буде належаться до КООПЕРАЦІЇ [8, 129].
кооперативних виховання молоді запроваджувалося в систему шкільної освіти товаріства Рідна школа Шляхом организации шкільних КООПЕРАТИВіВ и Вивчення основ КООПЕРАЦІЇ в загальноосвітніх школах. Слід зауважіті, что основи КООПЕРАЦІЇ як окремий предмет (факультатив) укладався у конкретно визначених класах. Так, у народніх чотірірічніх школах навчання КООПЕРАЦІЇ велося в ІІІ-ІV класах, народніх школах з семірічнім Навчання и в гімназіях - у VІ-VІІ випускних класах. Викладання цього курсу базувалося НЕ лишь на наявності всебічно підготовленіх учителів-спеціалістів, но ї на розробці фахівцямі єдиної навчальної програми, яка мала б Забезпечити відповідній рівень навчання и виховання молоді. Програма передбачало теоретичний и практичний курси. Навчання КООПЕРАЦІЇ и Впровадження шкільного кооперативу Було практикою реальної Громадської СПІВПРАЦІ, товаріської єдності й солідарності, самодопомогі. Кооперативне виховання стало практичною школою демократичного виховання и парламентаризму, пріщеплювало Поняття Громадської відповідальності, готувало дітей до майбутнього життя, Пожалуйста Вимагаю самопожертві й альтруїзму на Користь колективу. Молодь винна булу думати НЕ лишь над своими потребами, но ї над потребами своих товаришів, тобто водночас Із професійною адаптацією відбувалася адаптація соціальна [13 - 11]. Важлива ВИХОВНИЙ Чинник у Цьом аспекті були збори членів шкільного кооперативу, де молодь діскутувала на Актуальні тими, Вінос решение, Які пізніше реалізовувала. А реалізація ВЛАСНА постанов давала для молодої душі много творчого и цікавого. Молодь призвичаювала до дрібніх услуг на Користь своих товаришів, тім самим поволі набувала суспільних рис. На шкільних зборах схрещуваліся Різні подивись, части доводи відстоюваті свое мнение, переконувати других у слушності своих поглядів, а це готувало молодь до публічніх віступів, гартувало волю, став характери, робіло сприятливі возможности для розвитку альтруїстічніх почуттів среди молодежи, розвивается у неї любов до самодіяльності та Творчої ініціативи. кооперація віховає працьовита, рухлівіх громадян, дасть Їм практичне знання, необхідне для людини як господаря у власному чі народному господарстві. А правильно поставлені кооперативне виховання піднесе в очах молодого поколение значення І ВАРТІСТЬ людей, Які Працюють для і среди свого народу, покаже Їм, что на українських землях є Величезне поле для праці, Пожалуйста живим и ...
