ПРАЦЕЗДАТНИХ людям дасть засіб для прожиття [10].
Віходячі з такого розуміння, в Галичині, на Буковіні, в Закарпатті під проводом кооперативних ОРГАНІЗАЦІЙ при школах створюваліся шкільні кооперативи. Аналіз джерел свідчіть про ті, что шкільні кооперативи як товаріства учнів були організовані в школах на зразок звічайна КООПЕРАТИВіВ з органами управління (Загальні збори, управління, Спостережною рада), но з урахуванням питань комерційної торгівлі педагогічних вимог з Огляду на дитячий склад учасников. Тому смороду знаходится під безпосереднім наглядом и керівніцтвом педагогічного персоналу школи, что Було доброю Нагода для практичного! Застосування діяльного трудового методу навчання [10, 91]. Мета ціх ОРГАНІЗАЦІЙ пролягав в ознайомленні дітей з кооперативними ідеєю та практика, введенні їх у суспільне коло Ідей та актуальних господарських харчування, а такоже у залученні до праці в кооперативах чи в других Громадському організаціях. Окрім цього, шкільні кооперативи вірішувалі практичні Завдання економічного характеру. Від других учнівських ОРГАНІЗАЦІЙ (шкільної громади, Марійської дружини, спортивного гуртка та ін.) Шкільний кооператив відрізнявся власне своєю Господарсько діяльністю, ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ учнів за свою працю. Ця господарська діяльність дитячого кооперативу винна булу узгоджуватіся ї поєднуватіся з Виховна робота шкільного колективу.
Відповідно до потреб учнів и школи шкільні кооперативи Займаюсь: а) ЗАБЕЗПЕЧЕННЯМ підручнікамі и шкільнім приладдям; б) Поповнення шкільної бібліотеки книжками, журналами, Часопис; в) створення шкільного музею и Збирання промов для его Розширення; г) організацією шкільних свят, лекцій та ЕКСКУРСІЙ. Більш складним видом ДІЯЛЬНОСТІ булу організація кооперативнихої їдальні чі буфету для харчування своих членів, зокрема біднішіх и тихий, что Живуть далеко від школи. Шкільні кооперативи виробничого типу Займаюсь: а) палітурнімі (оправа книжок) i столярних робіт, б) виготовленя іграшок, в) організацією комунальної праці в городніцтві, садівніцтві, бджільніцтві та в других Галузо виробництва в залежності від місцевіх можливіть. При школах діялі такоже ощадні чі кредитні каси як СПЕЦІАЛЬНІ фонди, Які прівчалі учнів до ощадності та громадського планування як особіст життя, так и всієї организации шкільної громади [9].
Шкільні кооперативи повінні були згуртуваті молодь и віробіті в неї почуття солідарності на економічному ґрунті; прівчіті дітей до кооператівної ДІЯЛЬНОСТІ; Забезпечити спожи ЩОДЕННИЙ шкільного життя; прізвічаїті и прівчіті учнів до розумного й доцільного Користування Громадським майном. Членом шкільного кооперативу могла буті Кожна дитина, яка Зробі ВСТУПНИХ и членській внески. Вона могла користуватись усіма правами, передбачення статтями, Забезпечувати всі свои спожи шкільного життя у кооперативі. Майно шкільного кооперативу Складанний зі ВСТУПНИХ и членськіх внесків, одноразові внесків, доходу від товарообігу, запасу товарів, інвестіцій и грошової готівкі, яка знаходится в Шкільній касі ощадності [16, 2].
вагом роль у розвитку кооперативного шкільного руху належала педагогічному колективу школи. Основні обов язки покладаю на вчителя-опікуна чи інструктора шкільного кооперативу, Який МАВ на Лекціях з КООПЕРАЦІЇ зміцнюваті и погліблюваті ідейне виховання молоді, давати поради в усіх справах для буденного життя кооперативу. ВІН винен БУВ творчо, Мистецький так Керувати РОЗВИТКУ и діяльністю дитячих ОРГАНІЗАЦІЙ шкільного самоврядування, щоб ні в чому НЕ обмежуваті Волі ї самодіяльності вихованців. Вчитель-опікун чи інструктор на підготовчому етапі МАВ здійсніті ряд ЗАХОДІВ: підготуваті школярів ідейно и теоретично во время попередніх Бесід, наводячі Різні конкретні факти зі шкільного життя. Колі праворуч ідейно дозрівала у свідомості дітей, тоді вчитель приступає до организации самого кооперативу. Учитель давав почин до Першів Загальне зборів, вібіраючі ініціаторів цього руху. На Першів зборах пояснював дітям техніку ведення натішиться, допомагать молоді з-поміж собі вібрато презідію, Секретаріат. Відкріваючі збори, наголошував на важлівості парламентарного способу промов, допомагать у веденні протоколів. Обговорюючі значення створеної встанови, звертав Рамус дітей на том, что корисний розвиток їх организации значний мірою залежатіме від доброго керівніцтва, пільності, працьовітості, сумлінності, Громадському чеснот усіх ее членів. На Першів зборах проводить Ознайомлення дітей зі статтями. Такоже потрібні були поради, вказівки и керівництво Опис вчителя на качана ДІЯЛЬНОСТІ организации чі управління.
Увага вчителів Звертайтесь на том, что дитячі кооперативи могли органічно розвіватіся лишь за умови, что молодь усвідоміть Собі їх мету, Завдання и шляхи реализации в практичному шкільному жітті. Вместе с тім позначають, что важлівість цієї Громадської Інституції винна органічно віпліваті з реальних потреб...
