день вам частіше доводилося виконувати?
- Наведіть різні приклади процесу обробки зберігання та передачі інформації?
Висновок. У цій навчальній літературі дуже докладно, і чітко описуються теми уроку, а також аналізуються найважливіші терміни в кожній темі параграфа для того, щоб учні могли краще засвоїти, то що їм необхідно знати. Вчитель повинен диктувати хлопцям необхідні твердження з наукової літератури, що є дуже важливим для засвоєння учнями обов'язкових відомостей. У цьому підручнику досить складний теоретичний матеріал і практичні завдання, ніж у попередньому підручнику.
У підручнику Шафрін Ю. А. «Інформатика» в темі першого уроку: «Що таке інформація?» пропонується таке практичне завдання. Учитель роздає картки з питаннями учням. Методика цієї роботи така: хлопці самостійно на листках письмово відповідають на питання, потім здають вчителю в кінці уроку, потім викладач перевіряє і ставить оцінки.
Запитання надані з підручника [12,27]:
- Які джерела інформації вам відомі?
- Опишіть функції, виконувані людськими органами при обробці інформації?
- Що розуміють під інформацією стосовно до інформаційних технологій?
У темі другого уроку: «Об'єкт» пропонується таке практичне завдання. Методика цієї роботи така: вчитель задає питання всьому класу, діти піднімають руки і один з учнів усно відповідає, потім викладач оцінює відповіді учнів.
Запитання надані з підручника [12,30-31]:
- що таке об'єкт?
- Для чого служать імена об'єктів?
- Чи буває нечислових характеристика об'єкта?
- Які характеристики застосовні до об'єкта «безліч»: протяжний, багатоелементний, великий, упорядкований, спадаючий, цікавий, красивий?
- що означає «стан» об'єкта? Наведіть приклади.
- Учень склав список усіх можливих величин, що характеризують куб. Які це величини? Придумай значення цих величин. Знайди обсяг твого куба.
- Придумайте таку ситуацію, де ознакою може бути дію об'єкту?
У темі третього уроку: «Система» пропонується таке практичне завдання. Учні виконують самостійну роботу за комп'ютером. Учитель роздає індивідуальне завдання в довідковому роздатковому матеріалі, яке виконується в програмі Microsoft Word. Наприкінці уроку викладач проходить і перевіряє завдання, виставляє оцінки.
Висновок. У цій навчальній літературі дуже докладно, і чітко описуються теми уроку, а також аналізуються найважливіші терміни в кожній темі параграфа для того, щоб учні могли краще засвоїти, то що їм необхідно знати. Вчитель повинен диктувати учням необхідні твердження з наукової літератури, що є дуже важливим для засвоєння учнями необхідних відомостей. У цьому підручнику дуже важкий теоретичний матеріал для розуміння учням теми уроку і складні практичні завдання, ніж у попередньому підручнику.
Також для цієї теми використовується словник термінів інформатики сьомого класу для повторення знань вивчених на попередньому уроці. Учитель на початку уроку опитує учнів і учні відповідають. За кращі відповіді усного опитування перевірки знань, вчитель ставить оцінки.
Учитель для проведення уроку використовує розгорнутий план-конспект уроку, в якому поетапно розписується хід уроку і за допомогою цього конспекту вчитель озброюється як йому вести урок.
Наприкінці уроку обов'язково слід дати домашнє завдання на наступний урок, потім підвести підсумки і виставити оцінки учням в журнал і в щоденник.
В результаті навчання представлених тим учні повинні знати:
- що таке інформація?
- які бувають інформаційні процеси і що вони роблять?
- скільки груп знань та їх види?
- що таке мова?
- які бувають мови спілкування?
- в якій формі передається інформація на мовах?
- що таке внутрішня пам'ять?
- що таке зовнішня пам'ять?
- як кодується інформація?
- яких видів буває інформація?
Учні повинні вміти:
- редагувати інформацію (передавати, обробляти і зберігати її);
- кодувати інформацію;
- представляти інформацію;
- приховувати інформацію;
- завантажувати інформацію в комп'ютер, роздруковувати і копіювати її.
В учнів в результаті нав...
