була або існуючого в даний момент об'єкта. У дошкільному віці закладаються основи творчої діяльності дитини, які проявляються в розвитку здатності до задуму та його реалізації у вмінні комбінувати знання і уявлення, в щирій передачі своїх почуттів.
В даний час існує багато підходів до визначення творчості, а також суміжних з даним визначенням понять: креативність, нестандартне мислення, продуктивне мислення, творчий акт, творча діяльність, творчі здібності та інші (В.М. Бехтерєв , Н.А. Ветлугина, В.Н. Дружинін, Я.А. Пономарьов, А. Ребера та ін.).
Широко представлені психологічні аспекти творчості, в якому беруть участь мислення (Я.А. Пономарьов, С.Л. Рубінштейн і т.д.) і творчу уяву як результат розумової діяльності, що забезпечує нове утворення (образ) , у багатьох наукових працях, в різних видах діяльності (А.В. Брушлинский, Л.С. Виготський, О.М. Дьяченко). Здатність - Одне з найбільш загальних психологічних понять. У вітчизняній психології багато авторів давали йому розгорнуті визначення.
Чим більше розвинена у людини здатність, тим успішніше він виконує діяльність, швидше нею оволодіває, а процес оволодіння діяльністю й сама діяльність даються йому суб'єктивно легше, ніж навчання чи робота в тій сфері, в якій він не має здібності. Виникає проблема: що ж це за психічна сутність - здібності? Одного вказівки на поведінкові і суб'єктивні її прояви (а визначення Б.М. Теплова, по суті, поведінкове) недостатньо.
Визначення творчих здібностей виглядає наступним чином. В.Н. Дружинін визначає творчі здібності як індивідуальні особливості якості людини, які визначають успішність виконання ним творчої діяльності різного роду [12, 95].
Творчі здібності являють собою сплав багатьох якостей. І питання про компоненти творчого потенціалу людини залишається досі відкритим, хоча зараз існує кілька гіпотез, що стосуються цієї проблеми. Багато психологів пов'язують здатності до творчої діяльності, насамперед з особливостями мислення. Зокрема, відомий американський психолог Гілфорд, що займався проблемами людського інтелекту встановив, що творчим особистостям властиво так зване дивергентное мислення [10]. Здібності формуються в процесі взаємодії людини, що володіє тими чи іншими природними якостями, зі світом. Результати людської діяльності, обобщаясь і закріплюючись, входять як будівельний матеріал у побудову його здібностей. Ці останні утворюють сплав вихідних природних якостей людини і результатів його діяльності. Справжні досягнення людини відкладаються не тільки поза ним, в тих чи інших породжених їм об'єктах, але і в ньому самому.
Здібності людини - це спорядження, яке виковується не без його участі. Здібності людини визначаються діапазоном тих можливостей до освоєння нових знань, їх застосуванню до творчого розвитку, які відкриває освоєння цих знань. Розвиток будь-якої здатності відбувається по спіралі: реалізація можливостей, які представляє здатність даного рівня, відкриває нові можливості для розвитку здібностей більш високого рівня. Здатність найбільше позначається в можливості використовувати знання як методи, результати попередньої роботи думки - як засобу її діяльного розвитку.
Всякі здібності в процесі розвитку проходять ряд етапів, і для того, щоб деяка здатність піднялася у своєму розвитку на більш високий рівень, необхідно, щоб вони у неї вже оформлена на попередньому рівні. Для розвитку здібностей спочатку має бути певна підстава, яка складають задатки. Відправним пунктом розвитку різноманітних здібностей людини є функціональна специфіка різних модальностей чутливості. Так, на базі загальної слухової чутливості в процесі спілкування людини з іншими людьми, що здійснюється за допомогою мови, у людини формується мовної, фонетичний слух, детермінований фонематичним ладом рідної мови.
Суттєву роль у формуванні здібностей до освоєння мови відіграє не тільки генералізація (і диференціація) фонетичних відносин. Не менше значення має генералізація граматичних відносин; істотним компонентом здатності до освоєння мов є здатність до генералізації відносин, що лежать в основі словотворення і словозміни.
Здатним до оволодіння мовою є той, у кого легко і швидко, на підставі невеликого числа проб, вчиняється генералізація відносин, що лежать в основі словотворення і словозміни, і в результаті - перенесення цих відносин на інші випадки. Генералізація тих чи інших відносин, природно, передбачає відповідний аналіз.
Обдарованість - це системне, що розвивається протягом життя якість психіки, яка визначає можливість досягнення людиною більш високих (незвичайних, неабияких) результатів в одному або декількох видах діяльності порівняно з іншими людьми.
Обдарованість - це якісне своєрідне поєднання з...
