stify"> Гра завжди розгортається за певними правилами. Для її виникнення не обов'язково умовність (перейменування предметів), вона з'являється в процесі ігрової діяльності. Важливим компонентом психічного акту перейменування предметів під час гри є уява.
Ігри дітей характеризуються такими особливостями:
. гра являє собою форму активного відображення дитиною навколишньої його життя людей.
. відмітною особливістю гри є і сам спосіб, яким дитина користується в цій діяльності
. гра, як і всяка інша людська діяльність, має суспільний характер, тому вона змінюється зі зміною історичних умов життя людей
. гра є формою творчого відображення дитиною дійсності.
. гра є оперування знаннями, засіб уточнення та збагачення, шлях вправ, а значить, і розвиток пізнавальних і моральних здібностей і сил дитини.
. в розгорнутій формі гра являє собою колективну діяльність
. різнобічно розвиваючи дітей, сама гра теж змінюється і розвивається.
Ігри можна розділити за віковим особливостям дітей:
Провідною діяльністю дитини дошкільного віку є гра. Але якщо в молодшому дошкільному віці в процесі гри дитина більше уваги приділяє пізнання речей, їх властивостей, зв'язків, то в середньому і старшому дошкільному віці в процесі рольових ігор він поглинений пізнанням відносин оточуючих людей, що формує нові потреби.
За змістом гри дітей третього і четвертого року життя різноманітні. Велике місце займають ігри рухливі (догонялки, хованки), маніпулятивні з предметами (двигающимися предметами іграшками для катання). Дуже люблять діти гри з піском і водою, до четвертого року життя діти виробляють не тільки неосмислені руху з будівельним матеріалом, але і намагаються щось конструювати.
На третьому році життя проявляється прагнення дітей до колективних ігор. Спочатку діти, вимагаючи учасників для гри, часто грають, забуваючи, що біля них знаходяться товариші, а згодом вже вся гра приймає колективний характер, хоча суворого розподілу ролей немає, і діти зазвичай не помічають, що склад граючих вже є.
У середньому дошкільному віці у дітей починає переважати творчо сюжетна гра, причому, як сюжети, або теми цих ігор, так і їх зміст (дія, що розкриває сюжет) стають все більш різноманітними, що відтворюють явища побутові, виробничі , суспільного життя, а також матеріал казок та оповідань.
До 6-7 років, завдяки накопиченню життєвого досвіду, розвитку нових і відносно більш стійких інтересів, уяви та мислення, гри дітей стають змістовними і ускладнюються за своєю формою.
Часто сюжетами дітей служать події шкільного життя, тобто гра «в школу», будучи близькою перспективою старших дошкільників.
Старші дошкільники в значно більшому ступені, ніж молодші, допускають всякого роду умовності в грі, замінюють одні предмети іншими, дають їм вигадані назви, змінюють порядок зображуваних дій і т.д. І все ж, провідним видом діяльності дошкільника є гра.
Сутність гри, як провідної діяльності, полягає в тому, що діти відображають у грі різні сторони життя, особливості діяльності та взаємин дорослих, набувають і уточнюють свої знання про навколишню діяльності.
В ігровому колективі у дітей з'являється потреба регулювати взаємини з однолітками, складаються норми моральної поведінки. У грі діти активні, вони творчо перетворять те, що їм було сприйнято раніше, вільніше і краще управляють своєю поведінкою.
Найбільш характерні риси гри старших дошкільників.
Діти зазвичай домовляються про ролях, а потім розгортають сюжет гри за певним планом, відтворюючи об'єктивну ломку подій у певній послідовності. Кожна дія, вироблене дитиною, має своє логічне продовження в іншому, змінювали його дії. Речі, іграшки та обстановка отримують певні ігрові значення, які зберігаються протягом всієї гри. Діти грають разом, і дії одного дитини пов'язані з діями іншого.
Розігрування ролі заповнює всю гру. Для дітей є важливим виконання всіх вимог, пов'язаних з роллю, і вони підпорядковують цим вимогам всі свої ігрові дії.
Ніде поведінка дитини не буває так регламентовано правилами, як у грі, і ніде воно не приймає такий вільної морально-виховної форми.
. Розвиток гри в дошкільному віці
Уміння грати діти набувають в процесі свого розвитку.
Гра проходить різні етапи у своєму розвитку. За Ельконіну, спочатку з'являється предметна гра, коли дитина відтворює предметні дії дорослих. Потім на перший план виходить гра сюжетно-рольова (у...
