ханізмів.
Ми будемо розуміти під процесом адаптації дитини до умов дошкільного закладу як процес і, відповідно, результат пристосування якісних характеристик психіки дитини до нових умов соціального середовища.
Варто відзначити, що адаптація як властивість організму властива не тільки людині, а й тваринам; при цьому людина розглядається як «биосоциальная система і елемент соціальної макросистеми» [32, с.17]. Тому адаптаційні процеси розглядаються дослідниками на різних рівнях: психологічному, соціальному і фізіологічному [27]. Перераховані рівні визначають і три різновиди адаптації. Деякі вчені доповнюють цей перелік психофізіологічної та соціально-психологічною адаптацією [28]. Незалежно від точок зору, всі рівні нерозривно пов'язані один з одним, володіють сильним взаимовлиянием і дозволяють дати оцінку функціональному стану організму [32, с.17]. Згадане стан виступає в якості характеристики ефективності функціонування всіх систем людського організму за певний часовий відрізок, яка демонструє специфіку гомеостазу та адаптаційних процесів. «Здатність до адаптації є не тільки индивидному, але й особистісною властивістю» [32, с.17].
Соціальна адаптація в широкому сенсі увазі пристосування суб'єкта до умов оточення, які зазнали змін. Незалежно від виду адаптації (будь то професійна, навчальна або побутова) вона включає соціально-психологічний аспект, адже середу за своєю структурою поділяється на особистісну і безпосередньо предметну.
Згідно думку Д. Журавльова, відправна точка адаптації - це зміна умов навколишнього середовища або звичного життя людини, що стає причиною розбіжностей між внутрішнім станом і соціальними умовами. У ранній період подібної відправною точкою є вступ дитини в дошкільний заклад (ДОП) - дитячий садок. Приступимо до розгляду адаптації до дошкільної установи як різновиду соціально-психологічної адаптації [19, 20].
У більшості літературних джерел такі терміни, як «адаптація до дошкільної установи», «звикання» і «пристосування» розглядаються як синонімічні. Проте варто відзначити, що ці визначення виступають синонімами тільки в разі розгляду адаптації у вузькому значенні, тобто як підпорядкування суб'єкта тому середовищі, яке абсолютно від нього не залежить. Грунтуючись на роботах Л. Г. Голубєвої, Н. М. Аксаріна і А. І. Захарова, в ході проведеного нами дослідження ми будемо вживати термін «адаптація» разом з терміном «пристосування», однак не у вузькому сенсі, як описувалося вище, а як багатоплановий процес, що забезпечує стійкість і стабільність організму. У такому контексті адаптація дитини до дошкільної установи увазі процес і результат встановлення відносин з навколишнім середовищем, пристосування дитини до нових умов, до нових життєвих факторам, і встановлення рівноваги між поведінкою і прийнятими нормами.
У ході ряду досліджень було однозначно визначено, що будь-яка зміна соціального середовища надає певний вплив на психічний і навіть фізичне здоров'я дітей. Пильної уваги вимагає саме більш ранній вік, коли дитина зі звичної сімейної обстановки вперше потрапляє в незвичну для нього нове середовище з безліччю соціальних контактів. Л. Н. Галігузова і О. Є. Смирнова стверджують, що якщо дитина у віці трьох років вже володіє навичками мови і деяким досвідом соціальних контактів, певною мірою самостійний і прагне до суспільства інших дітей, то дворічний малюк ще не підготовлений до розриву з батьками і більш ранимий. «Встановлено, що саме в цьому віці адаптація до ДУ відбувається довше і важче, частіше супроводжується хворобами. У цей період відбувається інтенсивне фізичний розвиток, дозрівання всіх психічних процесів. Перебуваючи на етапі становлення, вони найбільшою мірою схильні до коливань і навіть зривів »[48, с.39].
Зміна звичного способу життя дитини, навколишнього його середовища - все це характеризує надходження в ДОУ і знаходження протягом певного часу в групі інших дітей. Саме в цей період у дитини змінюються придбані ним протягом життя звички, трансформується характер взаємин з оточуючими; у фізіологічному плані знижуються захисні сили організму і відбувається масштабна перебудова функціонування практично всіх органів - зазначає Н. Д. Ватутіна. Подібні складні зміни стають наслідком переходу в нову соціальну середу, коли «дитина вже має свій власний індивідуальний досвід поведінки, спілкування з оточуючими, свої потреби і бажання, звички, уміння і навички» [8, с.20].
Дослідники у сфері адаптації виділяють її етапи та стадії [18]. Л. А. Китаєв-Смик, Л. В. Макшанцева виділяють наступні етапи адаптації:
· перший етап об'єднує в собі стадію шоку, а також протівошока;
· етап опору, обумовлений лабільністю організму до дій ззовні;
· етап пристосування або ж виснаження [33, ...
