6. Основні критерії та показники ефективності реалізації проекту
Критерій еффектівностіУсловіе (%) Вимірювач Розширення та збагачення словникового запасу; Розпізнавання звуків і букв; Уміння відповідати на питання повним відповіддю; На початок навчання - 2% На кінець навчання - 10% На початок навчання - 3% На кінець навчання - 15% На початок навчання - 1% На кінець навчання - 5% - - -
Висновок
У кожній країні є діти з ГУО, які потребують особливих формах виховання і навчання.
До кінця 60-х років ХХ століття виховання і навчання дітей з ГУО в нашій країні здійснювалося в установах системи соціального забезпечення. [3 с. 3]
В останні роки велика увага приділяється проблемам виховання, навчання та соціально - трудової адаптації дітей інвалідів з вираженими порушеннями в розвитку: вдосконалюється організаційні форми роботи з ними. [4 c. 5]
Відповідно до Статті 79 Закону 273 - ФЗ «Про освіту в Російській Федерації» «Загальна освіта учнів з обмеженими можливостями здоров'я здійснюється в організаціях, що здійснюють освітню діяльність за адаптованими основним загальноосвітніми програмами. У таких організаціях створюються спеціальні умови здобуття освіти зазначеними навчаються »[1]
У висновку слід підкреслити, що дітям з ГУО необхідні умови для розвитку та соціалізації в суспільстві.
Список використаних документів і джерел інформації
1. Федеральний Закон про освіту в Російській Федерації.- М.: 2 013
2. Проект програми навчання глибоко розумово відсталих дітей.- М .: 1976. - 87 с.
. Маллер А.Р. Виховання і навчання дітей з важкою інтелектуальною недостатністю/Цікото Г.В.- М.: 2003.- 210с
. Маллер А.Р. Діти з порушенням інтелекту: соціально - трудова адаптація: навчально-методичний посібник.- Самара: 2010. - 208 с.
5. Спеціальна педагогіка/під ред. Назарової Н.М .. - 7-е вид., Стереотип.- М .: Академія, 2007. - 398 с.
. Соціалізація дітей з інтелектуальним порушенням: методичний посібник.- Казань, ІРО РТ: 2010. - 176 с.
7. Шпаргалка по корекційної психології.- М.: 2008.- 32 с.
