цілі, виражені у вихідній концепції;
б) діяльність, що забезпечує досягнення цільових орієнтирів;
в) суб'єкта діяльності, її організуючого і в ній бере участь;
г) народжуються в діяльності та спілкуванні відносини, інтегруючі суб'єкт у якусь спільність;
д) середу системи, освоєну суб'єктом;
е) керування, що забезпечує інтеграцію компонентів у цілісну систему і розвиток цієї системи.
4. Етапи становлення виховної системи
Система школи проходить у своєму розвитку чотири етапи.
1 - становлення системи. розробка теоретичної концепції майбутньої виховної системи, моделюється її структура і зв'язки між її елементами. Головна мета першого етапу - відбір провідних педагогічних ідей, формування колективу однодумців
2 - відпрацювання системи. На цьому етапі відбувається розвиток шкільного колективу,
3 - остаточне оформлення системи - це співдружність дітей і дорослих, об'єднаних спільною метою,
4 - перебудова виховної системи , яка може здійснюватися або революційним, або еволюційним шляхом
1-й етап становлення.
Створюється ініціативна група, що усвідомлює потреба у вдосконаленні та оновленні виховного процесу, що володіє здатністю до продукування, здійсненню нових педагогічних ідей, яка вміє системно мислити і діяти. Використовуючи найпростіші прийоми і методи діагностики, ініціатори виявляють основні проблеми та недоліки в роботі педагогічного колективу. На різних засіданнях, зборах, нарадах педагогічного, учнівського та батьківського колективів обговорюються проблеми, найбільш важливі питання; пропонуються шляхи, способи оновлення та вдосконалення шкільного життя. Вивчається теорія і практика виховних систем, теоретичні та методичні основи проектування образу випускника навчального закладу. Серйозним чином вивчаються і розглядаються наступні питання:
· сутність, ознаки і компоненти виховної системи;
· теоретичні та методичні основи побудови і розвитку виховної системи;
· формування модельних уявлень про виховній системі (концепція виховання);
· взаємодія вчителів, учнів і батьків у виховній системі;
· спільна діяльність і спілкування як основні системоутворюючі і сістемоінтегрірующіе фактори;
· критерії та показники ефективності виховної системи;
· взаємодія шкільної спільноти з навколишнім соціальним і природним середовищем.
На наступному ступені становлення виховної системи необхідно сформувати образ навчального закладу. Необхідна спеціальна робота з формування модельних уявлень у педагогів, учнів, батьків. (школярі беруть участь у конкурсі фантастичних і реальних проектів «Школа XXI століття», конкурсі творів «Школа, в якій я хотів би вчитися», в КТД «Моя школа». Педагоги і батьки беруть участь у конкурсі ідей і проектів «Майбутнє нашої школи» , нарадах-роздумах про вдосконалення та оновленні шкільного життя. Дорослим і дітям пропонується представити образ своєї школи і спробувати його описати найбільш підходящим словом, рядком вірша чи пісні, схемою або малюнком. Всі ці справи направлені на пошук можливих варіантів розвитку навчального закладу.
Можна провести ділову гру. Її учасники: вчителі, учні 7-11 класів та їх батьки. Дається чотири завдання учасникам, розбитим на 5-6 мікрогруп.
- е завдання: визначте якості, якими повинен володіти випускник школи.
- е завдання: назвіть головні цілі оновлення та вдосконалення життєдіяльності навчального закладу.
- е завдання: сформулюйте основні правила (принципи) побудови життя в школі, які допоможуть виховати учня, володіє якостями образу випускника.
- е завдання: запропонуйте конкретні форми і способи спільної діяльності вчителів, учнів і батьків, які сприятимуть формуванню бажаних якостей випускника.)
Відбувається узгодження та інтеграція уявлення дітей і дорослих про майбутнє своєї школи, його виховній системі.
На основі аналізу та узагальнення отриманих результатів творча ініціативна група з представників вчителів, учнів, батьків, адміністрації школи завершує проектування образу випускника навчального закладу та розробляє концептуальні положення про побудову виховної системи.
Рекомендується розробляти концептуальну модель з наступними розділами:
. Початковий стан виховної системи
· основні параметри о...
