добре. Думкою колективу дорожить не менш свого власного. Себе колективу ніколи не протиставляє. Дружить з усіма, але з кожним в різному ступені. Найбільше цінує в людині чесність. Сформованого ідеалу людини не має. До громадських заходів відноситься з належною мірою відповідальності. Правилам поведінки намагається завжди підкорятися. Зовнішня форма суспільної поведінки проявляється в дисциплінованості та ввічливості.
. Рівень свідомості. Має широкий кругозір і світогляд, а також оптимістичне ставлення до життя. Характер і мотиви суспільної діяльності заслуговують похвали. Крім усього іншого присутні далековедущіе життєві цілі. Сенс і цінність життя розуміється в тому контексті, що для досягнення великих результатів необхідно багато і добре працювати.
. Висновки та пропозиції.
Для ще більш повного формування особистості учня можна сказати тільки те, щоб він залишався на наміченому ним шляху і ні за що не звертав з нього.
общеметодическими аналіз навчального заняття
Відомості про урок: професія - соціальний працівник, 1 курс.
предмет - фізика,
тема програми - Електричні взаємодії.
тема уроку - Електричний заряд. Закон Кулона.
дата проведення - 13.02.14
викладач - Крінкіна Світлана Костянтинівна.
. Цілі, поставлені перед уроком, були сформульовані коректно і чітко, вони відповідали темі уроку, розкривали її суть. Також була встановлена ??прямий зв'язок із загальними цілями теми програми, предмета. При досягненні цілей даного уроку учні повинні:
знати зміст поняття «електричний заряд» і характер взаємодії
зарядів;
знати фізичний зміст закону Кулона;
застосовувати формулу при вирішенні завдань.
. Організація уроку.
. 1. Устаткування для уроку було підготовлено заздалегідь: обладнання для демонстрації електризації тіл та взаємодії заряджених тіл; роздатковий матеріал по темі заняття.
. 2. Викладач був підготовлений до уроку: мав конспект уроку, був гранично зібрано, зовнішній вигляд не викликав зауважень.
. 3. На уроці була присутня група: 38 у повному складі, у дівчат були зошити з предмету.
. Зміст навчального матеріалу.
. 1. Учбове матеріал відповідав цілям, поставленим на початку уроку. Матеріал даної теми не має прямого зв'язку з професійною діяльністю, але вивчається відповідно до вимог освітнього стандарту. Матеріал містив в основному теоретичні відомості. Глибина викладу матеріалу відповідає вимогам. На занятті була присутня виховна спрямованість: вміння працювати в колективі, інтерес до вивчення дисципліни. Зміст навчального матеріалу було приведено в систему і в міру проведення заняття спостерігалося логіка його викладу.
. 2. Розглянуті питання розкриті повністю, матеріал складний для сприйняття учнями.
. Дидактична обробка матеріалу.
. 1. Виклад матеріалу логічне, кожна частина його пройдена поетапно, зрозуміло для учнів, головні моменти змісту були явно видно.
. 2. Форми пред'явлення матеріалу заздалегідь продумані і правильно використані, введені демонстрації.
. 3. Якість записів на дошці не викликає зауважень, їх розташування досить раціональне.
. 4. Домашнє завдання дано в потрібній для даного випадку формі: вивчити конспект уроку з зошита.
. Організація роботи учнів.
. 1. Пізнавальна діяльність учнів при вивченні першої частини уроку висока, тому присутня явна новизна матеріалу, демонстрації; у другій частині уроку діяльність їх була спрямована на закріплення отриманих знань.
. 2. Пояснення нового матеріалу було у вигляді фронтальної демонстрації. За рівнем активності пізнавальної діяльності учнів був обраний сутнісно-репродуктивний метод в першій частині уроку, що відповідає цілям уроку. Друга частина уроку проходила у вигляді практичного заняття. Чергування методів навчання при проведенні уроку говорить про чітку продуманої роботі щодо найкращої ефективності їх застосування.
. 3. Хороший прийом активізації пізнавальної діяльності учнів спільне рішення задач по даній темі і закріплення цього матеріалу шляхом опитування деяких учнів.
. 4. Організація самостійної роботи учнів на уроці складалася у вирішенні завдань.
. 5. Індивідуальний підхід до учнів представляв собою виклик з місця для відповіді на запитання.
...
