ступного ланцюга:
комплексне обстеження;
індивідуальна корекційно-реабілітаційна робота в умовах інтегрованого навчання і виховання дітей;
- аналіз та уточнення індивідуальної програми з обгрунтуванням рекомендацій для подальшого виховання і навчання дітей.
Таким чином, інтегроване навчання дитини в ДОУ передбачає використання діагностичної, корекційної, компенсаторно-розвиваючої програмою в динаміці виховно-освітнього процесу для дітей дошкільного віку (з 3-х до 7 років) з проблемами у психічному та фізичному розвитку. Ці програми повинні бути гнучкими, орієнтованими на психофізичні особливості дітей і спрямованими на формування особистості дитини. Створення таких програм ставить подальші цілі в оздоровчо-корекційної діяльності ДНЗ:
. Забезпечення спеціалістів ДОУ програмою дій, що об'єднує аналітичну та корекційно-розвивальну роботу з дітьми, що мають проблеми в психічному розвитку.
. Впровадження ефективних педагогічних технологій, що забезпечують широкий вибір оптимальних засобів і умов корекції та реабілітації дітей з проблемами в розвитку.
У відповідності з поставленими цілями, в ході реалізації в ДОУ програми розвитку, виховання і навчання будуть вирішуються наступні завдання:
системне, комплексне вивчення особистісних психофізичних особливостей дитини, що сприяє накопиченню кількісних і якісних показників для визначення змісту і основних напрямків корекційної роботи;
поєднання вивчення розвитку дітей з цілеспрямованим педагогічним впливом, що дозволяє програмувати динаміку переходу дитини із зони актуального розвитку в зону найближчого розвитку;
систематична реєстрація результатів обстеження всіма фахівцями в «Карту розвитку дитини», що дозволяє простежити ефективність корекційно-педагогічного впливу на дітей, допомагає визначити перспективу їх розвитку і дати рекомендації щодо подальшого виховання та навчання;
інтеграція одержаних у результаті обстеження даних в різні освітні заняття, факультативи для підвищення ефективності освітнього процесу, визначення умов, найбільш сприятливих для подальшого розвитку дитини;
включення педагогів у дослідницьку діяльність із застосуванням традиційних і новітніх методик і методів вивчення особистості, а фахівців-медиків - у виховно-освітній процес для надання комплексної диференційованої допомоги дітям, що зазнають труднощі в різних видах діяльності.
4. Опис змісту і технологій освітнього процесу
Наше дошкільний заклад реалізує «Програму виховання і навчання в дитячому садку» (під ред. М.А. Васильєвої, новий варіант), а також програми, технології і методики нового покоління. Впродовж трьох років ДОУ працює в інноваційному, розвиваючому режимі
Програмно-методичне забезпечення представлена ??цілим рядом програм і технологій:
комплексна програма - «Програма виховання і навчання в дитячому садку» під редакцією М.А.Васільевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.
парціальні програми:
?? Програма «З фізкультурою в ногу з дитячого саду в школу» (Н.В. Полтавцева);
?? Програма «Як виховати здорову дитину» (В.Г. Алямовская);
?? Програма «Облік» (Н.Н. Назаренко);
?? парціальна Програма «Основи безпеки дітей дошкільного віку» (автор Р.Б. Стєркіної);
?? Програма розвитку мовлення дітей дошкільного віку в дитячому садку. (О. С Ушакова);
?? Програма «Від звуку до букви» (Є.В. Колесникова);
? «Дитина в світі пошуку»: Програма з організації пошукової діяльності дітей дошкільного віку/Под ред. О.В. Дибіна;
?? «Росток»: Програма з ТРВЗ-РТВ для дітей дошкільного віку. Доктор пед. наук. Страунінг А.М.;
?? Авторська програма «Дивуюся, злюся, боюся, хвалюся, радію» (С.В. Крюкова);
?? «Я, ти, ми»: Соціально-емоційний розвиток дітей від 3 до 6 років (О.Л. Князєва, Р.Б. Стєркіної);
?? Програма «Ритмічна мозаїка» (А.І. Буреніна);
?? Радинова О.П. Музичний розвиток дітей;
? «Музичні шедеври» Авторська програма та методичні рекомендації (О.П. Радинова) »;
?? Програма «Струмочки часу» (С.Т. Ланкове);
?? «Люби і знай свій отчий край». Дибіна О.В., Сидякіна Е.А., Кірєєва Т.І .;
?? «Краса. Радість. Творчість »: Програма естетичного виховання дітей 2-7 років. Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепіна М.Б ..
...
