ономіки.
РОЗДІЛ 2. СУЧАСНІ ПРИНЦИПИ побудова Вищих Навчальних Закладів В німеччині. УЧАСТЬ У Болонського процессе
. 1 Проблеми та перспективи розвитку вищої освіти сегодня
У 1960 году лишь 8% людей одного року народження начали навчання у віщому навчальному закладі, сегодня КОЖЕН третій претендує на місце у вузах. Щоб задовольніті спожи молоді, начали будуваті Нові навчальні заклади, були впроваджені Нові навчальні дисципліни, навчання более орієнтується на Майбутнього професійну практику. Альо ЦІ заходь не могли іти в крок зі зростанням кількості студентов, це призвело до того, что становіще з віщою освітою розвивается несприятливим, такоже и длительность навчання є занадто Довгого.
У 1 997 году німецькі студенти Вийшла на Демонстрації з протестом проти умів навчання. Цей Виступ спріяв усвідомленню суспільством великого значення науки и образования для держави в XXI столітті, необхідності ґрунтовних реформ у сістемі освіти. Сьогодні уся Європейська спільнота вірішує проблеми Функціонування вищої освіти у XXI столітті, академічної свободи, сприяння міжнародної мобільності, Визнання дипломів, атестатів, глобалізації освіти, адаптації освіти до НОВИХ умів роботи, спеціфікі стран у сфері КОМПЛЕКСНОЇ глобалізації.
У Німеччині усім ЦІМ проблемам пріділяється Величезна увага з боці держави, політічніх лідерів, приватних спеціальніх ФОНДІВ сприяння фундаментальних Досліджень, програмам розвитку обдарованої молоді, вісококваліфікованіх кадрів. Атестат зрілості, або матура, дает право на вступ до Наукової вищої школи. Альо Кількість абітурієнтів настолько Зросла, что не для всех, хто хоче навчатися у віщому навчальному закладі, є місце для навчання согласно з їх Бажанов.
федеральна структура Німеччини основним законом від +1949 року Визначи основні прінціпові напрями розвитку науки і системи освіти, відповідальнімі за цею процес стали федеральні землі. Смороду вірішувалі проблеми Принципів побудова системи вищої освіти, ее планування и фінансування.
Дві Політичні події Суттєво вплінулі на розвиток освіти Німеччини - Відновлення країни после Світової Війни і возз єднання Західної и Східної Німеччини. ЦІ процеси Вимагаю інноваційніх Дій в реформуванні освіти. Велике Реформування освіти відбувається на качана XXI століття у зв язку з тім, что в 2005 году половина сьогоднішніх професорів піде на пенсію, а тісячі русістів Східної Німеччини поповнити армію безробітніх, змушені терміново перекваліфіковуватісь в зв'язку зі зменшеності Попит на російську мову як іноземну.
После об'єднання Німеччини комісія Федерации и федеральних земель разработали програми, спрямовані на Координацію зусіль в Галузі освіти и наукових досліджень, на взаємообмін інформацією между ОКРЕМЕ землями.
Вже течение трівалого годині ведуться Дискусії про реформу системи вищої освіти, яка самперед винна скоротіті длительность навчання. Сьогодні студент до Закінчення университета з одержании професійної кваліфікації проводити біля ньом у Середньому примерно 14 семестрів, тобто 7 років. У порівнянні з іншімі країнамі це занадто Довгого. Часто до качана навчання у вузі молоді німці завершують багаторічне виробниче навчання або відбувають службу в армії. Зумовленій ЦІМ пізній качан роботи за фахом є значний недоліком порівняно з претендентами з других стран - особливо з точки зору Постійно зростаючої міжнародної мобільності у межах Європейського ринк.
Вища освіта Німеччини охоплює 1,8 млн. студентов, 40 тис. професорів, 70 тис. вікладачів з науковим ступенем. На 2010 р. очікується, что Кількість абітурієнтів зроста на 25%.
У Галузі наукових досліджень розробляються точні Критерії для ОЦІНКИ результатів, Які забезпечують більшу їх транспарентність. Конкуренція становится Важлива елементом у сістемі наукових досліджень.
Слід Зазначити, что наукові организации Німеччини Працюють в тісному співробітніцтві, відсутнє розмежування вузівської и невузівської, в тому чіслі промислової, науки. Це дозволяє избежать дублювання ДОСЛІДЖЕНЬ, одночасно полегшуючі передачу технології НЕ лишь з одного наукового закладу в Інший, но ї, что є більш Важлива, з наукових закладів, в тому чіслі вузів, до промислових фірм, полегшуючі и пріскорюючі тім самим процес Впровадження винаходів и реализации наукового потенціалу країни.
німецьку систему підготовкі студентов Неможливо порівняті з англо-американський. Щоб сделать німецькі університети пріваблівішімі для іноземних студентов и збільшити Шансі випускників для роботи за кордоном, універсітетам надається право прісуджуваті Ступені бакалавра и магістра. Це відповідає Європейському контексту, де існує тенденція до універсалізації Структури освіти з метою е...
