вони стають винуватцями В«шкільних стресівВ». Чому? Швидше за все, тому, що не завжди враховують складність і тривалість процесса. Чи не день, не тиждень потрібно для того, щоб освоїться в школі по-справжньому. Це досить тривалий процес, пов'язаний зі значним напруженням усіх систем організму. Ось це процес пристосування до школи, до нових умов існування, нового виду діяльності і нових навантажень і називається адаптацією. Саме тому вся система навчання і виховання в школі і вдома повинна бути побудована так, щоб учитель, і батьки знали і враховували, яку В«ЦінуВ» платить організм кожної дитини за досягнуті успіхи, особливо на перших порах навчання. А головне, щоб могли зіставити успіхи і В«цінуВ». p> Багато діти готові до школи, підготовлені до нових умов шкільного життя. Бажання новизни, усвідомлення важливості зміни свого статусу (В«Я вже ученьВ»), готовність до виконання поставлених перед ним завдань, допомагають дитині прийняти вимоги вчителя, правильно побудувати свої відносини з ровесниками, підкоряться нового режиму дня, розпорядком занять, важливості послідовності справ. Незважаючи на те, що виконання багатьох шкільних правил досить складно, вони не викликають протесту і приймаються дитиною як суспільно значимі і необхідні. Нерідко правила поведінки, особливо у вчителя, для якого В«Дисципліна насампередВ», не по силам першокласнику. В«Погана поведінкаВ» може стати відправною точкою шкільних невдач.
Досвідчений учитель і батьки знають і розуміють, наскільки важливо, щоб вимоги правил і норм поведінки не залежали від настрою дорослого і не були епізодичними. Учитель із самого початку роз'яснює учням, що від них вимагається, показує дитині відмінність його нової позиції, прав, обов'язків від того, що було раніше, до школи. Але це зовсім не означає, що розмова про правила і норми поведінки учня, повинен обернутися переліком заборон і обов'язків, діти самі намагаються розібратися в необхідності правила, виділяти ті, які мають більшого значення. Основний тягар цієї роботи - В«зробити з дитини учняВ» - падає на вчителя. Добре, якщо він діє за порадою Ш. Амонашвілі: В«діти активні істоти ... А якщо це так, то слід створити їм організоване середовище, то чи не таку, яка погрожує пальцем, нагадує про наслідки, читає моралі, а таку, яка організовує і направляє їх діяльність В». Деколи вчитель не тільки В«погрожує пальцемВ» і моралі читає. У цьому випадку ви повинні знайти в собі сили поговорити з самим учителем, але з дитиною і при дитині говорити про ваших сумнівах не варто. Слід не тиснути на дитину, а спокійно разом з учителем (Але без дитини) розібратися, менше думаючи В«як змуситиВ», а більше "як допомогти В».
Вчителька, навіть сама сувора, навіть не завжди справедлива, для дитини, особливо в перший час, - В«сама-самаВ», і ваша негативне ставлення до її вимог тільки утруднить дитині його власне визначення в статусі учня. Критерії того, В«Що можнаВ» і того В«що можнаВ» частіше визначаються вчителем, тому не гнівайтесь, якщо у відповідь на свою вимогу почуєте: В«А Софія Петрівна сказала, що так не можна В». Софія Петрівна - вищий авторитет, перед якою тьмяніє навіть батьківський. Не засмучуйтеся і запам'ятайте, парирувати це зауваження фразою В«Багато знає твоя Софія Петрівна ......В» або тому подібної - заборонений прийом. Якщо ваш малюк, встає ні світ, ні зоря тому, що він сьогодні черговий і каже, що повинен прийти раніше всіх, поставтеся до цього також серйозно, як він. Якщо він попросив вас щось підготує до школи, а ви з якоїсь причини не зробили це, для вас не повинна бути несподіваною кікбек і навіть сльози. Ви ж самі вимагаєте серйозного ставлення до школи, і дитина не вміє розділяти, що значуща, що ні, для нього однаково значимо все: чиста зошити і кольорові олівці, спортивна форма і квітка, який ви обіцяли принести в клас.
Семирічки проходять етап психологічної адаптації до школи легше, а от для шестирічок це буває дуже складно. Статус учня вимагає від дитини усвідомлення і його специфічної ролі, і позиції вчителя, певній дистанції у відносинах і розуміння умовності цих відносин. Серед шестирічок набагато частіше зустрічаються першокласники, не усвідомлюють не тільки специфічну позицію вчителя і його роль, але і своє положення учня. Таким дітям важко зрозуміти умовність відносин вчителя і учня, і дитина може сказати у відповідь на зауваження: В«я не хочу тут навчається, мені з вами не цікаво В». З такою дитиною відстояти своє В«ЯВ» буває досить важко, але в цих випадках марно наказувати, карати, вимагати, адже потрібно завоювати довіру і повагу дитини, тому від вчителя і батьків потрібно терпіння і доброзичливість.
Особливої уваги в цьому відношенні вимагають діти, які до школи виховувалися вдома і їх спілкування з В«чужимиВ» дорослими було обмежено. Дитина був до школи зі В«ВсепозволяющейВ» мамою та бабусею, надто поблажливими до капризів, бажанням, тому перебудується в школі дуже важко. Він намагається також я...
