тільки кінцевий продукт, але і всі проміжні стадії, орієнтуючи людини в процесі його діяльності [25].
Уява - це аналітико-синтетична діяльність, яка здійснюється під направляючим впливом свідомо поставленої мети, або почуттів, переживань, які володіють людиною в даний момент. Найчастіше уява виникає в проблемній ситуації, в тих випадках, коли необхідно відшукати нове рішення, тобто потрібно випереджувальний практична дія віддзеркалення, яке відбувається в конкретно-образній формі, як результат оперування образами [20].
За ознакою активності розрізняють пасивне, споглядальне уяву з його мимовільними формами (мрії, сновидіння) і активне, практично діяльне уяву. При активному уяві образи завжди формуються свідомо з умовою поставленої мети. Залежно від самостійності й оригінальності образів уяву буває відтворює і творчим. Педагогічна діяльність націлена, на усвідомлене, діяльне уяву, тому ми розглядаємо тільки творчу уяву.
Відтворює уяву - це подання чогось нового для даної людини, що спирається на словесний опис або умовне зображення цього нового. Процес навчання - це важливий етап, заснований на репродуктивному методі, в основу якого закладена трансляція вже наявних знань і при численному повторенні відбувається закріплення нового знання або присвоєння нових умінь і навичок (наприклад; навчання, письма, читання, малювання, заучування напам'ять і т. д.). Цей тип уяви широко використовується в різних видах діяльності людини. Провідну роль у ньому грають образи пам'яті. Відтворює уяву відіграє важливу роль у процесі комунікації і засвоєнні соціального досвіду. Тому відтворює уяву дуже важливо для дитини, але педагог повинен дивитися в майбутнє і не тільки транслювати знання, вміння, а поступово розвивати творчу уяву.
Творча уява - це створення нових образів без опори на готове опис чи умовне зображення. У ході творчої уяви людина самостійно створює нові образи та ідеї, що представляють цінність для інших людей або суспільства в цілому і які втілюються в оригінальних продуктах діяльності. Майже вся людська культура є результатом творчої уяви людей. У творчому комбінуванні образів зникає провідна роль пам'яті, але її місце приходить емоційно забарвлене мислення.
1.2 Розвиток творчої уяви з моменту народження до кінця життя
Діти трирічного віку вже вміють слухати нескладну казку, жваво її переживають, іноді доповнюють її від себе. Ці перші прояви уяви відрізняються ще значною бідністю внаслідок малого досвіду дитини і як би прив'язані ще до сприйняттям. Дитина лише доповнює уявою те, що їм сприймається.
А.А. Реан вказує, що «коли дитина починає в пісочниці будувати вже фігури не такі прості, як колись, а найбільш хитромудрі (подоба замку), то можна помітити, як проявляється відтворення його свідомістю прекрасного, того, що найбільш вразило його за останній час, з ніж у нього є позитивні асоціації. Через творчість у дитини розвивається мислення, завдяки вираженим інтересам до чого-небудь. Уява вносить початковий внесок у розвиток психіки дитини, допомагає йому сприймати світ по-своєму, робити перші висновки »[15].
Під впливом дорослих, навколишнього життя він поступово накопичує все більш багатий досвід - основу розвитку уяви. Однак протягом тривалого часу воно багато все ще відрізняється у нього від уяви дорослих. Уява є пізнавальним процесом, специфіка якого полягає у переробці минулого досвіду.
Л.С. Виготський зазначає, що «в уяві дітей молодшого дошкільного віку спостерігається відхід від дійсності. Уява старшого дошкільника більш цілеспрямовано. В ігровій, конструктивній, образотворчої діяльності з'являються початки планування. Дитина вже ставить мету і починає шукати способи її здійснення. Він «будує» будинок або пароплав з кубиків, малює цілі «картини» у відповідності зі своїм задумом »[6].
У старшому дошкільному віці діти помітно більше піклуються про відповідність своїх задумів дійсності. Це ясно виявляється в грі, де старший дошкільник не задовольняється вже будь-якою річчю для будь-якої гри, а вибирає тільки те, що дійсно підходить для даної гри.
Виключно важливу роль у розвитку уяви у дітей дошкільного віку виконує гра, особливо ж ігри дітей, в яких вони беруть на себе певну роль, здійснюють дії, необхідні роллю, що спонукає їх прагнути до подібності зображуваного з дійсністю.
На думку Е.В. Ільєнкова: «У формі мистецтва розвивалося розвивається той самий дорогоцінна здатність, що становить необхідний момент творчо-человеческого ставлення до навколишнього світу, - творче уяву чи фантазія» [8]. З феноменом уяви в практичної діяльності людей, насамперед, пов'язаний процес художньої творчості. Джерелом будь-якого напрямку в мистецтві може бути тільк...
