зв'язку доцільно згадати ще одну думку С. Л. Рубінштейна: «... в грі, як у фокусі, збираються, у ній виявляються і через неї формуються всі сторони психічної життя особистості ...» [6, 35].
У процесі гри зароджуються і розвиваються нові види діяльності дошкільника. Саме в грі вперше з'являються елементи навчання. Використання ігрових прийомів робить навчання в цьому віці «згідним природі дитини». Гра створює «зону найближчого розвитку дитини». Л. С. Виготський писав: «У грі дитина завжди вище свого середнього віку, вище свого звичайного повсякденного поведінки; він у грі як би на голову вище самого себе. Гра в конденсованому вигляді містить в собі, як у фокусі збільшувального скла, всі тенденції розвитку; дитина в грі ніби намагається зробити стрибок над рівнем свого звичайного поведінки ».
Дидактична гра - це засіб навчання і виховання, що впливає на емоційну, інтелектуальну сферу дітей, стимулюючу їх діяльність, у процесі якої формується самостійність прийняття рішень, засвоюються і закріплюються отримані знання, виробляються уміння та навички кооперації, а також формуються соціально значущі риси особистості.
Значення дидактичних ігор надзвичайно велике ще й тому, що в процесі ігрової діяльності поряд з розумовим здійснюється фізичне, естетичне, моральне, трудове виховання. Виконуючи різноманітні рухи, дії з іграшками і предметами, дитина розвиває дрібні м'язи руки. Засвоюючи кольору, їх відтінки, форму предметів, маніпулюючи іграшками та іншим ігровим обладнанням, набуваючи певний чуттєвий досвід, діти починають розуміти красу навколишнього світу. Виконуючи правила гри, хлопці привчаються контролювати свою поведінку, в результаті чого виховується воля, дисциплінованість, вміння діяти спільно, приходити один одному на допомогу, радіти власним успіхам і успіхам товаришів.
1.1 Структура, класифікація і функції дидактичних ігор
Обов'язковими структурними елементами дидактичної гри є: навчальну та виховну завдання, ігрові дії і правила.
Для вибору дидактичної гри необхідно знати рівень підготовленості вихованців, так як в іграх вони повинні оперувати вже наявними знаннями та уявленнями.
Визначаючи дидактичну задачу, треба, насамперед, мати на увазі, які знання, уявлення дітей про природу, про навколишні предмети, повинні засвоюватися, закріплюватися дітьми, які розумові операції у зв'язку з цим повинні розвиватися, які якості особистості у зв'язку з цим можна формувати засобами даної гри. [18, с. 111]
У кожній дидактичній грі своя навчальна задача, що відрізняє одну гру від іншої. При визначенні дидактичної задачі слід уникати повторень у її змісті, трафаретних фраз ( виховувати увагу, мислення, пам'ять та ін.). Як правило, ці завдання вирішуються в кожній грі, але в одних іграх треба більше уваги приділяти, розвитку пам'яті, в інших - мислення, в третіх - уваги. Вихователь заздалегідь повинен знати і відповідно визначати дидактичну задачу. Так гру Що змінилося? Laquo; використовуватиме вправ в запам'ятовуванні, Магазин іграшок - Для розвитку мислення, Відгадай що задумали" - спостережливості, уваги.
Основна мета правил гри - організувати дії, поведінку дітей. Правила можуть дозволяти, забороняти, наказувати щось дітям у грі, робить гру цікавої, напруженою. Дотримання правил у грі вимагає від дітей певних зусиль волі, уміння поводитися з однолітками, долати негативні емоції, які проявляються через негативного результату. Важливо, визначаючи правила гри, ставити дітей у такі умови, за яких вони отримували б радість від виконання завдання.
Використовуючи дидактичну гру в виховно-освітньому процесі, через її правила і дії у дітей формується коректність, доброзичливість, витримку.
Дидактична гра відрізняється від ігрових вправ тим, що виконання в ній ігрових правил направляється, контролюється ігровими діями. Наприклад, у грі Так буває чи ні? Raquo; правилами гри потрібно: помітити у вірші Це правда чи ні? Л. Станчева все небилиці:
Тепла весна зараз,
Виноград дозрів у нас.
Кінь рогата на лузі
Влітку стрибає в снігу.
Пізньої осені ведмідь
Любить в річці посидіти.
А замой серед гілок
Га-га-га співав соловей.
Швидко дайте мені відповідь -
Це правда чи ні?
Гра проводиться так часто, що діти по черзі, піднявши руку, називають всі помічені небилиці. Але щоб гра була цікавішою і всі діти були активні, вихователь вводить ігрову дію, той, хто помітив небилицю по ходу читання вірша, клад...
