е перед собою фішку. У цьому вірші шостій небилиць. Значить, у переможця буде шестеро фішок. Він отримають приз. Розвиток ігрових дій залежить від вигадки вихователя. Іноді і діти, готуючись до гри, вносять свої пропозиції: Давайте ми сховаємо, а хто-небудь буде шукати! Raquo ;, Давайте я лічилкою виберу водящего! Raquo;
Всі дидактичні ігри можна розділити на три основні види: ігри з предметами (іграшками, природним матеріалом), настільно-друковані та словесні ігри. [4, с. 102]
Ігри з предметами
В іграх з предметами використовуються іграшки і реальні предмети, Граючи з ними, діти вчаться порівнювати, встановлювати подібність і відмінність предметів. Цінність цих ігор у тому, що з їх допомогою діти знайомляться з властивостями предметів та його ознаками: кольором, величиною, формою, якістю. В іграх вирішують завдання на порівняння, класифікацію, встановлення послідовності у вирішенні завдань. У міру оволодіння дітьми новими знаннями про предметну середовищі завдання в іграх ускладнюються: хлопці вправляються у визначенні предмета по якогось одного якості, об'єднують предмети за цією ознакою (кольором, формою, якістю), що дуже важливо для розвитку абстрактного, логічного мислення.
Дітям молодшої групи дають предмети, що різко відрізняються один від одного за властивостями, оскільки малюки ще не можуть знаходити ледь помітніе відмінності між предметами. У середній групі використовують такі предмети, в яких різниця між ними стає менш помітною. В іграх з предметами діти виконують завдання, що вимагають свідомого запам'ятовування кількості та розташування предметів, знаходження відповідного предмета. Граючи, діти набувають вміння складати ціле з частин, нанизувати предмети (кульки, намиста), викладати візерунки з різноманітних форм.
У дидактичних іграх широко використовуються різноманітні іграшки. У них яскраво виражені колір, форма, призначення, величина, матеріал, з якого вони зроблені. Це дозволяє тренувати дітей у вирішенні певних дидактичних завдань.
Ігри з природним матеріалом (насіння рослин, листя, різноманітні квіти, камінчики, черепашки) вихователь застосовує при проведенні таких дидактичних ігор, як Чиї це дітки? raquo ;, Від якого дерева лист? raquo ;, Збери букет з осіннього листя raquo ;, та ін. Вихователь організовує їх під час прогулянки, безпосередньо стикаючись з природою. У таких іграх закріплюються знання дітей про оточуюче їх природному середовищі, формуються розумові процеси (аналіз, синтез, класифікація) і виховується любов до природи, дбайливе до неї ставлення.
Підбір картинок по парам. Найпростіше завдання в такій грі - знаходження серед різних картинок абсолютно однакових: дві шапочки, однакові за кольором, фасоном та ін. Потім завдання ускладнюється: дитина об'єднує картинки не тільки за зовнішніми ознаками, а й за змістом: знайти серед всіх картинок два літаки. Літаки, зображені на картинці, можуть бути різні і за формою, і за кольором, але їх об'єднує, робить їх схожими приналежність до одного виду предметів.
Підбір картинок за спільною ознакою. Тут потрібне деяке узагальнення, встановлення зв'язку між предметами. Наприклад, у грі Що росте в саду (лісі, місті)? Raquo; діти підбирають картинки з відповідними зображеннями рослин, співвідносять з місцем їх зростання, об'єднують за однією ознакою картинки. Або гра Що було потім? Raquo ;: діти підбирають ілюстрації до якої-небудь казці з урахуванням послідовності сюжету.
Запам'ятовування складу, кількості та розташування картинок. Наприклад, у грі Відгадай яку картинку сховали діти повинні запам'ятати зміст картинок, а потім визначити, яку їх них перевернули вниз малюнком. Ця гра спрямована на розвиток пам'яті, запам'ятовування і пригадування. Ігровими дидактичними завданнями цього виду ігор є також закріплення у дітей знання про кількісний і порядковому рахунку, про просторове розташування картинок на столі, вміння розповісти зв'язно про ті зміни, які відбулися з картинками, про їхній зміст.
Складання розрізних картинок і кубиків. Завдання цього виду ігор - вчити дітей логічного мислення, розвивати у них уміння з окремих частин складати цілий предмет. У молодших групах картинки розрізають на 2 - 4 частини, то в середній і старших групах ціле ділять на 8 - 10 частин. При цьому для гри в молодшій групі на зображенні зображується один предмет: іграшка, рослина, предмети одягу та ін. Для більш старших на зображенні зображується сюжет із знайомих казок, художніх творів, знайомих дітям. [5, с. 56]
Опис, розповідь про картину з показом дій, рухів. У таких іграх вихователь ставить навчальну задачу: розвивати не тільки мова дітей, а й уяву і творчість. У цих іграх формуються такі цінні якості особистості дитини, як зд...
