о процесу в початковій школі. Розроблені положення та рекомендації можуть стати основою проведення моніторингу з метою оцінки успішності особистісного і пізнавального розвитку дітей, а також можуть бути використані авторами освітніх стандартів, підручників і навчально-методичних матеріалів.
. 2 Універсальні навчальні дії. Вимоги ФГОС
Сучасні діти сильно змінилися в порівнянні з тим часом, коли створювалася раніше діюча система освіти. Цілком природно, що виникли певні проблеми в навчанні і вихованні нинішнього молодого покоління. [9, с. 19].
Зупинимося на деяких з них:
відбувається поступове вимивання дошкільних видів діяльності та заміщення їх заняттями навчального типу. Сюжетно-рольова гра не займає в житті старшого дошкільника провідного місця, що призводить до труднощів розвитку, довільності поведінки, образного мислення, мотиваційної сфери, не забезпечуючи формування психологічної готовності до шкільного навчання;
тривогу викликає орієнтація дорослих виключно на розумовий розвиток дитини на шкоду духовно-моральному вихованню й особистісному розвитку. Як наслідок цього процесу - втрата інтересу до навчання;
різко виросла інформованість дітей. Якщо раніше школа і уроки були джерелами отримання інформації дитиною про світ, людину, суспільство, природу, то сьогодні ЗМІ, інтернет виявляються суттєвим фактором формування картини світу у дитини, причому не завжди позитивної;
сучасні діти мало читають, особливо класичну та художню літературу. Телебачення, фільми, відео витісняють літературне читання. Звідси і труднощі у навчанні в школі, пов'язані з неможливістю смислового аналізу текстів різних жанрів; несформованістю внутрішнього плану дій; трудністю логічного мислення та уяви;
для життєдіяльності сучасних дітей характерна обмеженість спілкування з однолітками. Ігри, спільна діяльність часто виявляються недоступні для молодших школярів в силу закритості суспільства, що ускладнює засвоєння дітьми моральних норм і моральних принципів;
категорія обдарованих і здібних дітей у загальноосвітніх школах знижується, а число хлопців, які не вміють працювати самостійно, інтелектуально пасивних raquo ;, дітей з труднощами в навчанні, і просто проблемних дітей, збільшується.
Тому початкову освіту вимагає нових підходів, які закладені в державних стандартах другого покоління.
Універсалізація змісту загальної освіти у формі виділення незмінного фундаментального ядра загальної освіти включає сукупність найбільш суттєвих ідей науки і культури, а також концепцію розвитку універсальних навчальних дій. [11, c. 35].
Фундаментальне ядро ??змісту загальної освіти - базовий документ, необхідний для створення навчальних планів, програм, навчально-методичних матеріалів та посібників. [24, c. 46].
Основним призначенням Фундаментального ядра в системі супроводу стандартів є визначення:
1) системи базових національних цінностей, що визначають самосвідомість російського народу, пріоритети суспільного та особистісного розвитку, характер ставлення людини до сім'ї, суспільству, державі, праці, сенс людського життя;
) система основних понять, що відносяться до областей знань, представленим в середній школі;
3) системи ключових завдань, що забезпечують формування універсальних видів навчальної діяльності, адекватних вимогам стандарту до результатів освіти. [19, с. 24].
У зв'язку з цим пріоритетним напрямком нових освітніх стандартів стає реалізація розвиваючого потенціалу загальної середньої освіти. Розвиток особистості в системі освіти, у зв'язку зі стандартами другого покоління, забезпечується, насамперед, через формування універсальних навчальних дій (УУД). У широкому сенсі термін універсальні навчальні дії означає вміння вчитися, тобто здатність суб'єкта до саморозвитку через свідоме й активне привласнення соціального досвіду [3, c. 9].
У вужчому, власне психологічному значенні, термін універсальні навчальні дії можна визначити як сукупність способів дії учня, а також пов'язаних з ними навичок навчальної роботи, що забезпечують його здатність до самостійного засвоєнню нових знань і умінь, включаючи і організацію цього процесу.
Універсальні навчальні дії представлені в кожному розділі Стандарту.
Програма формування УУД представлена ??в плановані результати освоєння міждисциплінарних програм двох рівнів [15, c. 63]: - випускник навчиться (зона актуального розвитку);- Випускник отримає можливість навчитися (зона найближчого розвитку)/
У рамках системи оцінки до...
