, заснованого на знаннях і високому інноваційному потенціалі. Метою освіти стає загальнокультурний, особистісне і пізнавальний розвиток учнів, що забезпечує таку ключову компетенцію, як уміння вчитися.
Універсалізація змісту загальної освіти у формі виділення незмінного фундаментального ядра загальної освіти включає сукупність найбільш суттєвих ідей науки і культури, а також концепцію розвитку універсальних навчальних дій [19, c. 4].
У зв'язку з тим, що пріоритетним напрямком нових освітніх стандартів є реалізація розвиваючого потенціалу загальної середньої освіти, актуальним завданням стає забезпечення розвитку універсальних навчальних дій як власне психологічної складової фундаментального ядра освіти поряд з традиційним викладом предметного змісту конкретних дисциплін. Найважливішим завданням сучасної системи освіти є формування універсальних навчальних дій, що забезпечують школярам уміння вчитися, здатність до саморозвитку та самовдосконалення. Все це досягається шляхом свідомого, активного присвоєння учнями соціального досвіду. При цьому знання, уміння і навички (ЗУН) розглядаються як похідні від відповідних видів цілеспрямованих дій, т. Е. Вони формуються, застосовуються і зберігаються в тісному зв'язку з активними діями самих учнів. Якість засвоєння знань визначається різноманіттям і характером видів універсальних дій [19, c. 9].
Концепція розвитку універсальних навчальних дій розроблена на основі системно-діяльнісного підходу (Л.С. Виготський, А.Н. Леонтьєв, П.Я. Гальперін, Д.Б. Ельконін, В.В. Давидов , А.Г. Асмолов) групою авторів: А.Г. Асмоловим, Г.В. Бурменской, І.А. Володарської, О.А. Карабанова, Н.Г. Салминой і С.В. Молчановим під керівництвом А.Г. Асмолова [20, c. 27].
Ця концепція в початковій школі покликана конкретизувати вимоги до результатів початкової загальної освіти та доповнити традиційний зміст освітньо-виховних програм. Вона необхідна для планування освітнього процесу в дошкільних освітніх установах, початковій школі та забезпечення наступності освіти. Концепція повинна стати основою для розробки навчальних планів, програм, навчально-методичних матеріалів та посібників в системі початкової освіти.
Актуальність концепції розвитку універсальних навчальних дій для початкової загальної освіти обумовлена ??наступними чинниками:
необхідністю прискореного вдосконалення освітнього простору з метою оптимізації загальнокультурного, особистісного і пізнавального розвитку дітей, створення умов для досягнення успішності усіма учнями;
завданнями формування загальнокультурної і громадянської ідентичності учнів, забезпечують соціальну консолідацію в умовах культурного, етнічного та релігійної різноманітності російського суспільства. Вже до кінця дошкільного віку формуються основи світосприйняття дитини, складається система уявлень про моральні норми і правилах, що забезпечують можливості моральної регуляції поведінки та побудови відносин між людьми, формується Я-концепція, включаючи культурну та етнічну самоіндентіфікаціі. Цілеспрямоване формування загальнокультурної та громадянської ідентичності особистості виступає як актуальне завдання виховання дитини вже на перших щаблях його включення в інститути соціалізації;
необхідністю збереження єдності освітнього простору, наступності ступенів освітньої системи [20, c. 34]. Актуальність проблеми забезпечення безперервності освіти в дитячому віці обумовлена ??зростанням явищ шкільної дезадаптації, причини якої пояснюються низьким рівнем шкільної зрілості, недостатньою психологічною готовністю дітей до шкільного навчання, незадовільним державним і соціальним контролем за ходом і динамікою психічного розвитку дітей. У зв'язку зі стихійністю і часто непрогнозованістю результатів розвитку дітей з усією гостротою постає завдання цілеспрямованого керованого формування системи універсальних навчальних дій, що забезпечують уміння вчитися;
зростанням вимог до комунікаційного взаємодії і толерантності членів полікультурного суспільства, ступеня відповідальності і свободі особистісного вибору, самоактуалізації. Низький рівень комунікативної компетентності знаходить відображення в збільшенні кількості дітей з високою соціальною та міжособистісної тривожністю. Все частіше спостерігаються випадки відкидання і цькування дітей однокласниками, переживання самотності, прояви ворожості та агресії по відношенню до однолітків. Все це надає особливої ??актуальності виховання вміння співпрацювати і працювати в групі, бути толерантним до різноманітних думок, вміти слухати і чути партнера, вільно, чітко і зрозуміло викладати свою точку зору на проблему [18, c. 3].
Формування здатності і готовності навчаються реалізовувати універсальні навчальні дії дозволить підвищити ефективність освітньо-виховног...
