ify"> за трафаретом;
за шаблоном;
на просвіт;
через копіювальний папір;
згинанням.
Значення художньо-творчої аплікацією для морального виховання полягає також у тому, що в процесі навчання у дітей виховуються морально-вольові якості: потреба і вміння доводити почате до кінця, зосереджено й цілеспрямовано займатися, допомагати товаришеві, долати труднощі і т.п.
Образотворча діяльність повинна бути використана для виховання у дітей доброти, справедливості, для поглиблення тих благородних почуттів, які виникають у них.
Для створення аплікації необхідно докласти зусиль, здійснити трудові дії, оволодіти певними вміннями. Образотворча діяльність дошкільників вчить їх долати труднощі, проявляти трудові зусилля, опановувати трудовими навичками. Спочатку у дітей виникає інтерес до руху олівця або кисті, до слід залишати ними на папері; поступово з'являються нові мотиви творчості - бажання отримати результат, створити певне зображення.
Дошкільнята опановують багатьма практичними навичками, які пізніше будуть потрібні для виконання найрізноманітніших робіт, набувають ручну вмілість, яка дозволить їм почувати себе самостійними.
Освоєння трудових умінь і навичок пов'язане з розвитком таких вольових якостей особистості, як увага, завзятість, витримка. У дітей виховуються вміння працювати, домагатися бажаного результату. Формуванню працьовитості, навичок самообслуговування сприяє участь хлопців у підготовці до та прибирання робочих місць.
. Досвід роботи з формування розумового, морального, мовленнєвого розвитку дітей засобами аплікації
Досвід розрахований на вихователів дитячих садків, що працюють з дітьми другого-третього року життя.
При використанні досвіду необхідно використовувати наступні правила:
· Заняття проводити в ігровій та цікавій формі;
· Використовувати операційний матеріал, який повинен відповідати наступним вимогам:
1. Привабливість;
2. Виразність і ясність;
. Міцність;
. Безпека.
. Варіативність операційного матеріалу.
При проведенні занять необхідно:
проводити повторні варіанти занять з метою більш якісного оволодіння дітьми певних умінь, при цьому бажано використовувати варіативну повторюваність (зміни в правилах гри, зміна ігрових персонажів, робота на малому, потім на великому просторі аркуша та ін.) ;
прагнути до створення в групі і на самому занятті атмосфери взаємної симпатії і захоплення будь-якими успіхами дітей;
враховувати специфіку віку дітей і використовувати відповідні методи навчання: пошуковий, репродуктивний, ігровий, метод вправ;
поділ на підгрупи здійснювати не за віком, а за рівнем розвитку дітей;
заохочувати будь-які спроби спілкування дітей з вихователем і один одним;
заохочувати будь-яке прагнення до спільних дій і створювати умови для та накопичення дітьми першого досвіду спільної роботи.
Педагогічна технологія досвіду:
Основні напрямки в розвитку дітей дворічного і трирічного віку не відрізняються від напрямків у розвитку дітей дошкільного віку - це фізичне, мовленнєвий, пізнавальне, соціально-моральне, естетичне розвиток, а так само розвиток сенсорних здібностей.
Кожен з напрямків створює базу, основу для кожного нового вікового етапу і, отже, для всебічного розвитку особистості. При цьому враховується вік дітей, темпи розвитку кожного і відповідно з цим змінюється зміст діяльності, ускладнюються методи і прийоми.
Багато років хвилює питання: чи можливо спеціальне навчання аплікації дітей двох-трьох років і, як може вплинути аплікативного діяльність на розвиток дітей.
Сенсорний розвиток дітей даного віку завжди було і залишається визначальним. Ігри з кольором, формою, величиною є обов'язковими у розвитку цих дітей і викликають великий інтерес у них. Тому необхідно організовувати невеликі з тривалості гри і вправи з готовими площинними формами, сподіваючись на те, що у вихованців швидше будуть формуватися сенсорні еталони, краще буде розвиватися дрібна мускулатура пальців, підвищиться довільність і координованість рухів руки, усвідомленість дій. Наприклад, дітям пропонувалося підібрати червона кулька до червоної нитці, синій до синьої; прив'язати великі кульки до ниткам такого ж кольору; прив'язати маленькі кульки так, щоб колір кульки і нитки був одна...
