ятірки і четвірки, а в іншій давали б солодощі і іграшки, в якій з них ти б хотів вчитися?
. Якби були дві школи - в одній можна вставати лише з дозволу вчительки і піднімати руку, якщо ти хочеш щось запитати, а в іншій можна робити на уроці все, що хочеш, в якій з них ти б хотів вчитися?
. Якби були дві школи - в одній задавали б уроки додому, а в іншій ні, в якій з них ти б хотів вчитися?
. Якби у вас в класі захворіла вчителька, і директор запропонував би її замінити іншою вчителькою або мамою, кого б ти вибрав?
. Якби мама сказала: «Ти у мене ще маленький, тобі важко вставати, робити уроки. Залишся в дитячому садку, а в школу підеш на майбутній рік », - погодився б ти з такою пропозицією?
. Якби мама сказала: «Я домовилася з вчителькою, що вона ходитиме до нас додому і займатися з тобою. Тепер тобі не доведеться ходити вранці в школу », - погодився б ти з такою пропозицією?
. Якби сусідський хлопчик запитав тебе, що тобі найбільше подобається в школі, що б ти йому відповів?
Інструкція: Послухай мене уважно. Я тобі зараз буду ставити питання, а ти повинен відповісти, який варіант відповіді тобі подобається більше.
Процедура обстеження: Дітям читають вголос питання, причому час на відповідь не обмежується. Кожна відповідь фіксують, так само як і всі додаткові зауваження дітей.
Аналіз результатів: За кожну правильну відповідь дається - 1 бал, за неправильний - 0 балів. Внутрішня позиція вважається сформованою, якщо дитина набрав 5 балів і більше.
3. Методичне обгрунтування
Мета програми:
Створення умов і проведення розвиваючих занять для формування шкільної готовності у дітей з мотиваційної незрілістю в умовах дошкільного освітнього закладу.
Завдання:
· Формування у дітей навчально-пізнавальних мотивів і сприяння утриманню внутрішньої позиції майбутнього учня;
· Розвиток вищих психічних функцій (увага, пам'ять, мислення, уяву і т.д.) і формування їх довільності;
· Формування комунікативних навичок співпраці в спілкуванні з однолітками, необхідних для успішного протікання процесу навчання;
· Формування адекватної самооцінки;
· Корекція у дітей небажаних рис характеру і поведінки;
· Розвиток рефлексії
Загальна характеристика програми
Розвиваюча програма розрахована на 10 занять, які повинні проводитися не рідше 2 - 3 разів на тиждень. Тривалість кожного заняття - 30 хв.
У групу входять старші дошкільнята у віці 5 - 7 років.
Кількісний склад групи 10 чоловік.
Форми роботи: групова, індивідуальна
Для дослідження мотиваційної готовності старших дошкільників до школи були використані наступні методи і методики:
· Метод спостереження
· Тест «Драбинка»
· Тест «Мотиваційна готовність» Л.А. Венгера
· Тестування для батьків
Діагностика проводилася на початку роботи групи і після закінчення розвиваючої програми - для виявлення результативності роботи (підвищення рівня самооцінки, комунікативних навичок, соціальних і пізнавальних мотивів навчання)
План опису розвиваючої програми
№ п/пНазваніе. Цілі і задачіСодержаніе занятіяВремя1 «Давайте познайомимося». Цілі та завдання: розповісти цілі та завдання програми, правила роботи в групі. Установка на взаімопоніманіе- Знайомство - Правила існування групи; пояснення про заняттях - Вправа «Знайомство» - Ритуал вітання - Ритуал прощання РАЗОМ: 5 хв. 10 хв. 5 хв. 5 хв. 5 хв.30 мін.2 «Що таке школа?» Цілі та завдання: формування уявлення у дітей про школу і її значенні- Ритуал вітання - Гра «Асоціації на слово« першокласник »» - Загадки про школу - Вправа «Збираємо портфель» -Ритуал прощання РАЗОМ: 5 хв. 5 хв. 5 хв. 10 хв. 5 хв.30 мін.3 «Яке воно - наше спілкування?» Цілі і завдання: виховання позитивних якостей, вміння слухати дорослих та інших детей- Ритуал вітання - Гра «Камінь мудрості» - Гра «Сліпий» - Ритуал прощання РАЗОМ: 5 хв. 10 хв. 10 хв. 5 хв.30 мін.4 «Думки і почуття» Цілі і завдання: розвиток уяви, уваги, розвиток довільності поведінки, слухової пам'яті, координації руху-Ритуал вітання - Вправа «Прикрась слово» - Гра «Їстівне - неїстівне» - Вправа «Так і немає не кажіть »- Ритуал п...
