це безпосередньо розробка програми. Мета: розробити програму Формування здорового способу життя учнів восьмого класів при навчанні біології
Завдання:
підібрати матеріали сприяють формуванню здорового способу життя;
вставити підібрані матеріали в розроблювану програму.
Методами на етапі розробки програми послужили аналіз, синтез, програмування, моделювання.
Заключний етап (вересень-жовтень, 2013). Мета: апробувати програму Формування здорового способу життя учнів восьмих класів при навчанні біології .
Завдання:
випробувати деякі елементи програми;
дати оцінку ефективності програми по відношенню формування здорового способу життя;
підготувати завершену програму до обговорення.
Методи заключного етапу аналіз, синтез, тестування, анкетування.
Теоретична значимість дослідження полягає в тому, що узагальнені дані по поняттю здорового способу життя та способах формування здорового способу життя учнів при навчанні біології.
Практичної значимістю дослідження є те, що розроблена програма Формування здорового способу життя учнів восьмих класів при навчанні біології raquo ;, її складові: підібраний кросворд Здоровий спосіб життя raquo ;; розроблена інтелектуальна гра Вплив шкідливих звичок на системи органів raquo ;; підібрані фото та відео матеріали на тему шкідливі звички і статеве виховання дівчаток raquo ;; сценарії класної години Що таке здоровий спосіб життя? raquo ;, вечора Жити здорово! raquo ;, акції Кидай курити! raquo ;; добірка питань до вікторині Здоровий спосіб життя raquo ;; положення конкурсу малюнків Здоров'я! raquo ;; перелік тем для доповідей конференції Фактори, що впливають на здоров'я raquo ;; тематики зустрічей з гінекологом, психологом і медпрацівником школи; підібрана бесіда для зборів з батьками.
Базою дослідження послужила МБОУ ЗОШ №11 міста Абакан. Апробація матеріалів дослідження проведена на засіданні кафедри ботаніки та загальної біології.
На захист виносяться положення:
. Сучасний стан проблеми формування здорового способу життя, теоретичні основи і досвід здійснення формування здорового способу життя учнів в практиці сучасної школи;
. Модель програми Формування здорового способу життя учнів восьмих класів при навчанні біології для МБОУ ЗОШ №11;
. Позитивні результати апробації програми Формування здорового способу життя учнів восьмих класів при навчанні біології .
Глава 1. Педагогічна обгрунтування проблеми формування здорового способу життя учнів при навчанні біології
. 1 Теоретичні основи формування здорового способу життя учнів при навчанні біології
Теоретичні основи формування здорового способу життя відображені в нормативних документах: Федеральний закон Про освіту в Російській Федерації від 29 грудня 2012 №273-ФЗ; Федеральний закон РФ Про основи охорони здоров'я громадян у Російській Федерації від 21 листопада 2011 №323; ФГОС основної загальної освіти, затверджений наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 17 грудня 2010 №1897. У цих законах чітко показано, що основними параметрами охорони здоров'я учнів є пропаганда і навчання навичкам здорового способу життя, так само підтримання здоров'я сберегающей середовища при навчанні.
На актуальність теми так само вказують дані отримані М.В. Дедловской (2007). Вона зазначає, що в останні роки відбувається погіршення стану здоров'я дітей шкільного віку в Росії, так само наголошує, що така закономірність вже стала загальновизнаним фактом. Причиною даної ситуації вважає не тільки спадковість і стан навколишнього нас середовища, а й спосіб життя, а саме відсутність фізичної активності в учнів і батьків.
На підтвердження цього так само можна навести думку А.Л. Дорошенко і Е.Е. Соколовою (2011). Вони здоровий спосіб життя вважають не тільки причиною погіршення здоров'я дітей шкільного віку, але навіть виділяють його як головний чинник, що впливає на здоров'я.
Найбільшу групу ризику, на думку М.К. Садигова і С.К. Аназаровой (2013) складають підлітки 8-11 класів. Їх дослідження показали, що учні даних вікових груп хоч і розуміють важливість здорового способу життя, але свій спосіб життя не змінюють.
Щоб краще уявити, що таке здоровий спосіб життя, як головний фактор здоров'я, необхідно для початку зрозуміти, що ж таке здоров'я. Так І.Р. Касимов (2013) розглядає здоров'я як цілісне багатовимірне динамічний стан, що розвивається в ...
