кі намагаються знайти друзів класу в найближчому соціальному оточенні - в середовищі батьків, бабусь і дідусів учнів, керівників клубних і гурткових об'єднаннях, ветеранів війни та праці, представників творчої інтелігенції.
Завершуючи опис складових частин образу класу, слід зауважити, що він повинен відображати необхідне, і бажаний стан виховного процесу. Необхідне - це той стан, який моделюється на основі врахування об'єктивних закономірностей і тенденцій розвитку процесу виховання учням даного класу; можливе - це той стан, який проектується відповідно з реальним умовами функціонування і зоною найближчого розвитку класного колективу, виявленої в ході аналітичної діяльності педагога: бажане - це той стан, який створюється в модельних уявленнях, які формуються на базі суб'єктивних переваг, бажань та інтересів вчителя та його вихованців. Тільки за наявності такого сформованого образу класу у класного керівника можна робити наступний крок у діяльності з планування виховної роботи.
Четвертий крок - це колективне планування в якому бере участь не тільки класний наставник, але і весь колектив учнів класу, а також батьки та друзі класного співтовариства. Досвідчені педагоги - практики та методисти стверджують: якщо без попередньої роботи попросити учнів внести свої побажання в план роботи класу, то навряд чи можна досягти бажаного результату. У цьому випадку надійдуть недостатньо обгрунтовані і примітивні пропозиції, частіше - того, що вже проходило в класі. Вкрай рідко пропонуються оригінальні та цікаві ідеї. Очевидна необхідність використання спеціальної технології включення учнів, батьків та інших представників класного співтовариства у спільну діяльність щодо складання плану.
Будь-яка технологія складається з послідовно виконуваних дій. На даному етапі планування виховної роботи в класі можуть бути здійснені наступні дії:
. Попереднє планування життєдіяльності класного співтовариства на новий період з учнівським і батьківським активом
. Організація педагогічного супроводу колективного планування
. Здійснення класним співтовариством перспективного планування життєдіяльності у класі
. Проектування спільно з батьками та друзями класу дій з педагогічного забезпечення реалізації плану
Розглянемо методичні аспекти перерахованих дій.
Під час попереднього планування життєдіяльності класного співтовариства важливо розширити коло розробників плану, захопити активістів з члена учнів і батьків перспективами майбутніх у новому році і заручитися їхньою підтримкою. Можливий такий варіант обговорення з групою активістів пропозицій у план роботи і порядку дій по залученню всіх учнів та їх батьків в процес планування:
а) осмислення і виділення найбільш актуальних проблем життєдіяльності класу
б) висунення цілей і завдань на планований період
в) продумування загальних ідей майбутньої життєдіяльності
г) визначення основних справ майбутнього навчального року
д) призначення відповідальних за проведення заходів по колективному плануванню
Організація педагогічного супроводу колективного планування передбачає створення умов його успішного здійснення. Для цього необхідно зробити знаючі:
а) домовиться заздалегідь з консультантами класу про час, місце та зміст консультацій
б) організувати своєчасне інформування і взаємодію організаторів та учасників планування
в) допомогти провідним у підготовці до збирання - старту та проведення захисту ідей і пропозицій до плану роботи
г) провести інструктаж керівників мікрогруп про хід, терміни та передбачувані результати колективного планування, прийоми та способи організації роботи мікрогруп.
д) надати допомогу відповідальності за окремі напрями в роботі з планування
Діяльність класного співтовариства з розробки перспективного плану доцільно розділити на кілька періодів
. Перший період збір страт колективного планування
. Другий період консультації із знаючими людьми
. Третій період захист ідей і пропозицій в річний план
. Четвертий період складання плану життєдіяльності класу
. П'ятий період осмислення підсумків колективного планування
Проектування дій з педагогічного забезпечення реалізації плану життєдіяльності класу припускає:
а) визначення з числа дорослих відповідальних за надання допомоги учням у підготовці та проведенні окремих справ і заходів
