о па Повністю знайомості матеріалі, путем членування тексту на сміслові части або віділення інформаційних точок; Реакція на Почути - невербальна (Дії, символи и т.і.);
розуміння ПОВІДОМЛЕННЯ з Незнайома Мовная матеріалом; Реакція на Почути - невербальна або вербальна як у процессе слухання, так и после него;
розуміння зв'язного тексту, побудованого только на знайомості матеріалі, но такого, что предполагает антіціпацію змісту ПОВІДОМЛЕННЯ по его заголовку, прідумування Іншого заголовку чі вибір Із даних готових заголовків найбільш прийнятною, вибір Із даних после тексту речень, что відповідають б або не відповідають его змісту і т.п.;
розуміння діалогічного тексту, побудованого на знайомості матеріалі, Із Завдання на Виявлення кількості учасников Бесідам, їх характеристик; Реакція вербальна або у виде ВІДПОВІДІ на запитання, тесту множини Вибори і т.п.;
розуміння зв'язного тексту, что містіть деякі незнайомі елементи: слова, словосполучень, про значення якіх можна здогадатіся на підставі співзвучності з рідною мовою (опора на здогадку, мовний досвід); розуміння можна перевіріті помощью тесту множини Вибори, Відповідей на запитання і т.п.;
розуміння зв язного тексту з Деяк Незнайома елементами, но здогадка про їх значення здійснюється за формальні ознакой з опертя знання та асоціатівні зв язки в іноземній мові;
розуміння зв язного тексту з наявний Незнайома елементами; здогадка про їх значення здійснюється за контекстом, з опорою на сміслові зв язки;
розуміння зв'язного тексту, побудованого в основном на Незнайома матеріалі, альо з віділенням спеціальніх Перешкода з метою Подолання їх путем перепитування, прохання уточніті сказань и т.п. [20; c.33]
Усі ЦІ Дії формуються в цілісній сістемі вправо.
.3 Основні види аудіювання
аудіювання - вид мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ, Який Забезпечує сприймання и розуміння усного мовлення. Аудіювання з основою спілкування.
аудіювання НЕ слід порівнюваті зі слухання. Слухання де передусім акустично сприймання звукового потоку, тоді як аудіювання Включає процес одночасного сприймання и розуміння усного мовлення. Важлива псіхологічною особлівістю аудіювання є одноразовість, Неповторність цього процесса в природніх условиях спілкування. [19; c.112]
проти у штучно створенного сітуаціях спілкування, зокрема у Шкільній практике, розрахована на слухові сприйняттів інформація з метою КРАЩА засвоєння ее учнямі часто повторюється. Відтак Учені розрізняють Репродуктивне и продуктивне аудіювання. Основною Ознакою репродуктивного аудіювання, На Відміну Від продуктивного, и є повторюваність усної информации. У школі до репродуктивного аудіювання вдаються у процессе проведения усніх переказів (доповідні, Стислий чі вібірковіх) та підготовкі до творчих робіт. У природній ситуации спілкування співрозмовнікі вдадуться до продуктивного аудіювання.
аудіювання - це одна Із Шляхів пізнання навколишнього світу. Спрійматі засну інформацію означає НЕ лишь чути певні звуки, слова, а й розуміті Почути, з метою відповідного реагування на него: Виконувати певні Дії, дізнаватіся про Щось, одержуваті Естетичне НАСОЛОДА, реагуваті Певнев чином на запитання, прохання ТОЩО. [18; c. 45]
аудіювання - це такий вид мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ, во время которого людина одночасно спріймає уснея мовлення ї Аналізує его (Здійснює сміслову Обробка информации). Для успішного Здійснення аудіювання нужно буті уважности, уміті Швидко актуалізуваті весь Попередній мовленнєвий та інформаційний досвід, концентруваті Рамус на змісті вісловлювання при мінімальному контролі за его Мовная формою, мати треновану короткочасну и розвинення довготривалий пам'ять, здатність результативно працювати у визначених годин межах. Цього можна і треба спеціально навчатись.
звічайна, успіх аудіювання покладів и от того, наскількі мовець зрозуміло, ясно вісловлюється, від темпу, сили звучання мовлення, від уміння мовця віділяті сажки, встановлюваті контакт з аудіторією ТОЩО.
За цілям аудіювання віділяють ознайомлювальне, зясувальне и детальної аудіювання. [17; c.62]
Мета зясувального аудіювання - Отримати конкретні інформацію. Ознайомлювальне аудіювання ділять на три типи: пізнавальне; РОЗВАЖАЛЬНИЙ; пізнавально - РОЗВАЖАЛЬНИЙ. Детальна аудіювання пов'язано з доповідних фіксуванням информации для Подальшого відтворення.
У залежності від Навчальних Завдання, аудіювання может буті спрямованостей:
1) на розпізнавання фонетічніх, лексічніх, морфологічніх и синтаксичних
одиниць, граматичний явіщ, форм и конструкцій; ) На розвиток сприйняттів іноземної мови, мовної здогадкі, артікуляції; ) На розуміння, аналіз, Утримання та відтворення аудіоповідомлення.
За Ознакою навчальної задачі «розуміння информации» розрізняють дві види аудіювання: аудіювання з повним розумінням тексту (аудіювання як засіб навчання) i з розум...
