, в якому об'єднані навчальний зміст і технологію оволодіння ним. Зміст навчання представляється в закінчених самостійних комплексах (інформаційних блоках), засвоєння яких здійснюється відповідно до мети. Дидактична мета формулюється для учня і містить в собі не тільки вказівки щодо обсягу знання, а й на рівень його засвоєння. Модулі дозволяють перевести навчання на суб'єкт-суб'єктну основу, індивідуалізувати роботу з окремими учнями, дозувати індивідуальну допомогу, змінити форми спілкування вчителя і учня.
. 8 На додаток до основних технологій навчання, на яких будується сучасний урок математики, можна рекомендувати проектну діяльність .
Дж. Дьюї сто років тому запропонував вести навчання за допомогою доцільної діяльності учня з урахуванням його особистих інтересів і цілей. Послідовник Дж. Дьюї У.Х. Кілпатрик став основоположником методу проектів, розробленого на цій основі. Для того щоб учень сприймав знання як дійсно потрібні, йому необхідно поставити перед собою і вирішити значущу для нього проблему, взяту з життя, застосувати для її вирішення певні знання та вміння, як наявні, так і набуті в процесі досягнення поставленої мети, і отримати в підсумку реальний результат. Зовнішній результат можна побачити, осмислити, застосувати на практиці. Внутрішній результат (досвід діяльності) поєднає в собі знання й уміння, компетенції та цінності.
. 9 Сучасний урок математики - мультимедійний урок. Учитель може представляти інформацію по різних каналах сприйняття в будь-якому режимі, дозовано. Йому легко управляти підключенням, редагуванням візуальних, аудіальних, друкованих джерел інформації.
Окремо виділяють урок з мультимедійною підтримкою , де мультимедіа використовується для посилення навчального ефекту. На такому уроці вчитель залишається одним з головних учасників освітнього процесу, часто і головним джерелом інформації, а мультимедійні технології застосовуються ним для посилення наочності, для підключення одночасно декількох каналів подання інформації, для більш доступного пояснення навчального матеріалу.
Навіть у такому режимі помітно змінюються умови проведення уроку. Вчителю набагато комфортніше проводити навчальне заняття. Найчастіше такий урок виглядає як своєрідний розгорнутий план-конспект. Учням пред'являються навчальний план, навчальні завдання. Крок за кроком вчитель реалізує задумане за допомогою учнів. Збільшується щільність уроку. Учитель більше може вплинути на темп його проведення, на формування емоційного фону і т.д.
Мультимедійний урок може виступати і як міні-технологія raquo ;, тобто як підготовлена ??вчителем розробка із заданими навчальними цілями і завданнями, орієнтована на цілком певні результати навчання. Такий урок володіє достатнім набором інформаційної складової, дидактичним інструментарієм. При його проведенні істотно змінюється роль учителя, який в даному випадку є, насамперед, організатором, координатором пізнавальної діяльності учнів.
. 10 Однією з вимог до сучасного уроку математики є інтеграція предметних областей , яка б дозволила сформувати уявлення про математику як частини загальнолюдської культури, універсальній мові науки, дозволяє описувати і вивчати реальні процеси і явища, а також про соціальних, культурних та історичних факторах становлення математики та інформатики. У зв'язку з цим особливо актуальним стає використання на уроці матеріалу з історії математики і використання інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації межпредметной інтеграції математики та інформатики.
Отже, узагальнивши вимоги (1.1-1.10), що пред'являються до сучасного уроку, отримуємо, що сучасний урок математики повинен володіти структурою, відповідної етапам пошукової діяльності (згідно принципам проблемного навчання), широко використати представлення інформації за допомогою технічних засобів навчання, насамперед комп'ютера, включати 4-7 смен видів діяльності та физкультминутку, на етапі вивчення нового або повторення вивченого матеріалу повинні використовуватися колективні способи навчання. Уроки мають бути розроблені у складі модулів відповідно досліджуваним тем і включати можливість виконання учнями індивідуальних проектів.
. Проектування сучасного уроку математики
Сучасний урок математики передбачає впровадження інформаційних технологій в навчальний процес.
Використання електронних освітніх ресурсів у навчанні школярів дозволяють не тільки зробити урок яскравим, нестандартним, але й створюють передумови для освоєння способів діяльності. Оскільки наочно-образні компоненти мислення відіграють винятково важливу р...
